Náplň práce asistenta učiteľa a jeho rola v inkluzívnom vzdelávaní

Cieľom podporného opatrenia, ako je zabezpečenie pôsobenia pedagogického asistenta v triede, je vyrovnávať príležitosti detí a žiakov a pomáhať im pri prekonávaní bariér vo výchove a vzdelávaní. Náplň práce pedagogického asistenta je totožná s náplňou poskytovania tejto podpory. Riaditeľ školy určuje náplň práce pedagogického asistenta v súlade s platnou legislatívou a kompetenciami tejto pozície. Pedagogický asistent je pedagogický zamestnanec, ktorý pomáha deťom a žiakom prekonávať rôzne bariéry, ako sú architektonické, informačné, jazykové, zdravotné, sociálne a kultúrne.

Pedagogický asistent pomáha deťom a žiakom naučiť sa používať špeciálne učebné a kompenzačné pomôcky pod vedením školského špeciálneho pedagóga a/alebo školského podporného tímu s cieľom viesť ich k čo najväčšej miere samostatnosti. Asistent pôsobí v triede spolu s učiteľom, spoločne sa snažia realizovať naplánované činnosti a zároveň flexibilne reagujú na aktuálnu situáciu a interakcie v skupine.

Podľa zákona č. 138/2019 Z. z. patrí pedagogický asistent do kategórie pedagogických zamestnancov podieľajúcich sa na uskutočňovaní školského vzdelávacieho alebo výchovného programu. Slovo „podieľajúci sa“ odlišuje túto kategóriu zamestnancov od učiteľov, ktorí za uskutočňovanie programu zodpovedajú. Asistent je súčasťou vyučovacieho procesu a hoci nezasahuje svojvoľne, je plnohodnotným pedagogickým zamestnancom. V spolupráci s učiteľom a školským podporným tímom napomáha realizácii školského vzdelávacieho programu.

Pojem „asistent“ pochádza z latinského slova, ktoré znamená „pomáhať“, ale aj „byť prítomný“. Pedagogický asistent je spravidla prideľovaný ku konkrétnym žiakom so znevýhodnením na základe odporúčania zariadení poradenstva a prevencie, no zároveň poskytuje podporu všetkým žiakom v triede bez rozdielu. Asistent spolu so školským podporným tímom a pedagógmi hľadá účinné stratégie na rozvoj potenciálu všetkých detí, pomáha identifikovať žiakov v riziku a definuje oblasti podpory žiaka, jeho silné stránky a oblasti, ktoré zvládne sám, aby bola pomoc cielená a vychádzala z aktuálnych potrieb, nielen z diagnóz.

Asistent je empatický, pomáha vytvárať podporujúcu a priateľskú atmosféru v triede s rešpektujúcimi vzťahmi, demokratickými pravidlami a tímovou spoluprácou. Je schopný získať si dôveru detí a žiakov, vie rýchlo a premyslene konať v nepredvídateľných situáciách a je schopný reagovať na bežné edukačné problémy. Venia sa žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) aj žiakom s inými bariérami a orientuje sa v základných diagnózach žiakov so ŠVVP a v špecifikách ich vzdelávania.

Pomáha žiakom zvládať nároky školy, napríklad zjednoduší alebo zopakuje výklad učiteľa, poskytuje pomoc pri riešení úloh, snaží sa zvýrazniť alebo zjednodušiť text preberaného učiva, kontroluje a dopĺňa podľa potreby poznámky žiaka na hodine a podobne. Pomáha pri zvládaní diferencovaného vyučovania, s využívaním rôznych metód a foriem práce tak, aby podporoval potenciál každého dieťaťa podľa jeho potrieb. Flexibilne si s učiteľom delí prácu s triedou alebo procesmi na vyučovaní a podporuje priebeh vyučovania.

Podieľa sa na vytváraní pomôcok, individualizovaných úloh, pomáha žiakom naučiť sa používať špeciálne pomôcky s cieľom viesť ich k čo najväčšej samostatnosti v procese vzdelávania. Poskytuje individualizovanú podporu aj mimo triedy zameranú na konkrétnu činnosť, predmet, doučovanie s ohľadom na aktuálne bariéry dieťaťa. Má prehľad o tom, akí sú žiaci v triede, na základe toho využíva individuálny prístup a pomáha učiteľovi v príprave rôznych alternatív vyučovacích hodín tak, aby sa vedeli zapojiť všetci žiaci.

Cielene pozoruje žiakov, zameriava sa na ich potreby, urovnáva konflikty a nedorozumenia medzi žiakmi, ochraňuje a rešpektuje práva dieťaťa. Spolupracuje s členmi školského podporného tímu, pedagogickými zamestnancami školy a zákonnými zástupcami dieťaťa/žiaka. Orientuje sa v organizácii školy, právnych predpisoch a vnútorných predpisoch školy, v systéme poradenstva, vo všeobecných zásadách pedagogickej práce a v systéme hodnotenia žiakov. Rešpektuje rozhodnutie učiteľa a riadi sa jeho inštrukciami, pričom učiteľ nepresúva svoju zodpovednosť na asistenta.

Cieľom pedagogického asistenta je postupná príprava na samostatné fungovanie žiaka.

Čo tvorí náplň práce pedagogického asistenta?

1. Priama výchovno-vzdelávacia činnosť: napr. individuálnou formou pomáha žiakom v priebehu výučby, najmä pri sprostredkovaní učebnej látky, pri výklade a spracovaní textu, obrazového materiálu, poskytuje pomoc pri čítaní zadaní úloh (u žiakov s dyslexiou), tvorbe vizuálno-motorických máp (myšlienkové pojmové mapy), pri používaní kompenzačných pomôcok, využívaní rôznych štýlov učenia podľa individuálnej potreby žiaka, atď.
2. Činnosti súvisiace s priamou výchovno-vzdelávacou činnosťou: napr. spoločné prípravy s učiteľom, príprava pomôcok, materiálov, poznámok, úprava pracovných listov a textov na vyučovacie hodiny, pomoc s úpravou písomných prác, atď.
3. Ostatné činnosti: napr. účasť na metodických združeniach (MZ), predmetových komisiách (PK), oboznámenie sa so zdravotným stavom dieťaťa/žiaka, špecifikami vzdelávania detí a žiakov so ŠVVP, zvyšovanie svojej odbornej úrovne - profesijný rozvoj atď.

S nárastom počtu detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rastie aj záujem rodičov integrovať svoje deti do bežných škôl a pre uľahčenie tohto procesu využívať aj podporu asistenta na vyučovaní. Z výsledkov prieskumu, ktorý uskutočnilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR v roku 2015 vyplynulo, že učitelia i riaditelia škôl vidia najväčší prínos asistenta učiteľa v tom, že individuálnym prístupom pomáha v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu žiakom, ktorí majú špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby. Tým pádom môžu byť aj žiaci s takýmito potrebami integrovaní do bežnej školy a môžu sa vzdelávať v hlavnom prúde vzdelávacieho procesu.

Práca asistenta učiteľa je špecifická v tom, že každé dieťa je iné a každé potrebuje inú pomoc. Niektoré deti potrebujú, aby im asistent pomáhal viac, iné potrebujú pomôcť menej. Všetko záleží od problémov, ktoré dieťa má. Asistent učiteľa pomáha prekonávať zdravotné alebo sociálne bariéry dieťaťa a žiaka.

Asistent sa pripravuje na vyučovanie, podobne ako učiteľ. S učiteľom sa porozprávajú o tom, čo sa bude na vyučovaní preberať. Učiteľ povie, do akej miery má integrovaný žiak nové učivo ovládať, čo je pre neho podstatné. Medzi žiakom a asistentom sa skôr či neskôr vytvára určitý druh dôvery, akýsi hlbší vzťah. Asistent často poskytuje žiakovi psychickú podporu, nielen pri písaní písomiek, ale aj v iných situáciách. Aby si asistent získal rešpekt a dôveru aj ďalších detí v triede, potrebuje podporu učiteľa, jeho plnú dôveru a priestor na svoju prácu. Ak deti vidia, že asistent je pre učiteľa kolega a autorita, preberú tento model tiež.

Koncepcia náplní práce podporných profesií je stručne vymedzená v § 21 a nasledujúcich zákona č. 138/2019 Z. z. a čiastočne v Štandarde z dielne VÚDPAP. Pedagogickým asistentom sa neurčuje priama výchovno-vzdelávacia činnosť v presnom rozvrhu, pretože potrebujú mať veľkú flexibilitu v pracovnej činnosti. Ich činnosť je veľmi dynamická a mení sa.

Zásady spolupráce pedagogického asistenta a učiteľa

• Pozitívny postoj učiteľa a pedagogického asistenta k inklúzii.
• Učiteľ si uvedomuje potrebu pedagogického asistenta na vyučovaní a nespochybňuje jeho prítomnosť v triede.
• Uvedomenie si vlastných kompetencií a rolí, úloha pedagogického asistenta je jasne vymedzená. Zodpovednosť za vzdelávací proces je na učiteľovi.
• PA nie je osobný asistent dieťaťa/žiaka, ani učiteľa. Je kolegom s inou pracovnou náplňou.
• Učiteľ by mal nájsť správnu mieru zapojenia pedagogického asistenta do vyučovania.
• Príprava učiteľa a pedagogického asistenta na vyučovaciu hodinu musí byť jasná, cielená a dobre pripravená.
• Učiteľ žiakom v triede vysvetlí úlohu PA, jeho oslovovanie, predstaví ho ako druhého pedagóga v triede, ktorý je tam na to, aby pomáhal žiakom, ktorí pomoc potrebujú. (Neviažte prítomnosť PA na konkrétneho žiaka. Nenálepkujte žiakov slovom „integrovaný(í)“).
• Taktiež rodičom bude vysvetlená úloha PA v triede na rodičovskom združení.

Pedagogickí asistenti majú stanovený v Nariadení vlády o priamej výchovno-vzdelávacej činnosti úväzok (podľa učiteľa, ktorému asistujú - 22-23 hodín, alebo podľa vychovávateľa 25 hodín či podľa učiteľky v materskej škole 28 hodín), ale ich činnosť je niekedy potrebné aj flexibilne upravovať.

Možnosti práce asistenta

• Jeden učí, druhý zachytáva: Učiteľ učí, a PA chodí po triede alebo sedí pri konkrétnom žiakovi, monitoruje správanie, postup riešenia úloh, opravuje úlohy.
• Paralelná výučba: Učiteľ a PA si rozdelia triedu na dve skupiny a obaja učia to isté. Vďaka menším skupinám môžu pracovať efektívnejšie a reagovať na individuálne potreby žiakov.
• Jeden učí, druhý podporuje a naopak: Učiteľ učí celú triedu, PA pomáha žiakovi alebo skupine s bariérami so zapojením sa do aktivít na hodine. Obaja sa môžu striedať a vymieňať vo svojich rolách.
• Obaja učia: Tímové učenie, kedy učiteľ a PA spoločne plánujú a spoločne učia. Vzájomne sa dopĺňajú, jeden môže preformulovať či dovysvetľovať.
• Výučba na stanovištiach: Trieda je rozdelená do skupín, pričom na každom stanovišti je učiteľ alebo PA, alebo samostatne pracujúci žiaci.

Pedagogický asistent nemusí vykonávať iba činnosť v triede, ale aj v školskom klube detí, môže viesť doučovanie, podporný klub pre deti po vyučovaní. Prítomnosť pedagóga a PA v triede je veľmi vhodné využiť pre diferenciu výučby a pre prácu v menších skupinách, pretože to umožňuje pedagógovi oveľa ľahšie reagovať na potreby žiakov.

Manuál práce pre PA:

1. Oboznámi sa so svojou náplňou práce, pridelenou od vedenia školy v písomnej podobe.
2. Zoznámi sa s kolegami, s ktorými bude spolupracovať (triedny učiteľ, vyučujúci, školský špeciálny pedagóg, školský psychológ...) a oboznámi ich so svojou náplňou práce. Dohodne si s vyučujúcimi systém pravidelných stretnutí, týkajúcich sa prípravy na hodiny.
3. Informuje sa o kolektíve triedy, v ktorej bude pracovať ako pedagogický asistent - u triedneho učiteľa, vyučujúcich, šk. špeciálneho pedagóga, šk. psychológa, u vychovávateľa (na I. stupni ZŠ), oboznámi sa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami žiakov, ktorí sú v tejto triede, ich kompenzačnými pomôckami a stratégiami, ktoré používajú.
4. Pozrie si ich IVP (individuálny výchovno-vzdelávací program), ktoré bude následne podpisovať a na ktorých bude participovať spolu s triednym učiteľom, vyučujúcimi a odborným tímom školy.
5. Zabezpečí si učebnice, pracovné zošity z predmetov, na ktorých bude asistovať.
6. Dodržiava stanovený rozvrh hodín, v prípade zmeny komunikuje s vyučujúcimi, ktorých sa zmena týka a informuje školského špeciálneho pedagóga.
7. Svoju prácu má rozdelenú na priamu činnosť so žiakmi, prípravu na vyučovacie hodiny a ostatné činnosti (napr. profesijný rozvoj).
8. Zodpovedne pristupuje k príprave na vyučovanie v spolupráci s učiteľmi, v prípade nejasností kontaktuje vyučujúceho, odborných a pedagogických zamestnancov školy (v závislosti od povahy problémov).
9. Zúčastňuje sa pracovných a pedagogických porád, stretnutí školského podporného tímu, v prípade potreby poskytne konzultácie alebo pomoc ostatným pedagogickým zamestnancom v čase konzultačných hodín.
10. Aktívne si vyhľadáva vzdelávania, školenia... určené pedagogickým asistentom.
11. Pripravuje pomôcky pre integrovaných žiakov, upravuje učebné materiály, testy a písomné práce v spolupráci s učiteľom a špeciálnym pedagógom, podieľa sa na hodnotení žiakov.
12. Neobmedzuje samostatnosť žiaka, práve naopak - vo svojom pôsobení podnecuje žiakovu samostatnosť v súlade s rešpektovaním jeho zdravotného znevýhodnenia.

Doučovanie je tiež jednou z foriem práce asistenta so žiakom. Je dôležité, aby pozorovanie žiakov bolo zámerné a nešlo o obyčajnú náhodnú kontrolu aktivity žiakov.

tags: #asistent #ucitela #kolko #casu #pre #dieta