Plynulosť čítania sa vzťahuje na schopnosť čítať text s presnosťou, rýchlosťou a intonáciou. Plynulosť sa rozvíja časom a so značným cvičením. Štúdie ukazujú, že plynulosť a porozumenie čítanému textu spolu úzko súvisia. Čitatelia, ktorí nečítajú plynulým textom, sa veľmi snažia dekódovať jednotlivé slová vo vete, čo nakoniec nevedie k porozumeniu toho, čo čítali. Ťažkosti s dekódovaním a rozpoznávaním slov z listu kladú väčšie nároky na kognitívne schopnosti študentov. V dôsledku toho študenti, ktorí majú problémy, nedokážu spojiť jednu myšlienku s druhou, čo vedie k slabému porozumeniu.
Rýchlosť čítania sa udáva počtom slov prečítaných za minútu. Rýchlosť čítania sa meria od prvého slova textu. Dieťa spravidla číta tri minúty. K presnému meraniu sa používajú stopky. Dieťa číta svoju predlohu a učiteľ má svoj text, v ktorom má každé slovo očíslované. Tak môže sledovať, kde dieťa dočítalo za prvú minútu, za druhú a ďalšiu minútu.
Pri meraní rýchlosti sa často objavujú námietky, prečo sa hodnotí práve rýchlosť, ktorá je v porovnaní s porozumením menej dôležitá. Čitateľské výskumy však u nás aj v zahraničí ukazujú, že rýchlosť čítania je najvýznamnejším ukazovateľom kvality čítania. Rýchlosť čítania výrazne koreluje so stupňom čitateľských návykov, ako aj s kvalitou i porozumením. Je možné ju pokladať za najspoľahlivejší - jediný ukazovateľ vyspelosti čítania.
V praxi sa používa pojem sociálna únosnosť čítania, t.j. rýchlosť čítania 60 -70 slov za minútu. Pri tejto rýchlosti dieťa je schopné čítaním získavať poznatky, začína čítať pre potešenie. Najvyšší nárast počtu slov prečítaných za minútu je v prvých troch ročníkoch ZŠ. Sociálnu únosnosť čítania dosahuje väčšina žiakov koncom 2. a na začiatku 3. ročníka. Čítanie prestáva byť cieľom a stáva sa prostriedkom k získavaniu vedomostí, dieťa sa nemusí sústrediť na techniku čítania, číta si pre radosť.
Ak pre slabých čitateľov používame veľmi ťažký text, vytvárajú sa uňho nesprávne návyky - používa techniku, ktorá zodpovedá nižšej úrovni, čítanie nie je plynulé, počet chýb sa zvyšuje, objavuje sa dvojité čítanie. Opravovanie chýb učiteľom alebo spolužiakmi znižuje žiakovo sebavedomie, záujem o čítanie.
Ako rozvíjať plynulosť a rýchlosť čítania
Plynulosť sa rozvíja, keď študenti precvičujú čítanie a opakované čítanie slov, pasáží alebo iných textov s vysokou mierou úspechu. Od študentov by sa nemalo žiadať, aby si precvičovali plynulosť s textami, ktoré môžu byť frustrujúce. Namiesto toho by učitelia mali určiť typ precvičovania plynulosti, ktorý každý študent potrebuje (napr. písmená, hlásky, slová, vety, pasáže).
Žiaci na úrovni samostatného čítania si budú môcť precvičovať plynulosť čítania samostatne alebo s rovesníkmi. Keď žiak na tejto úrovni pracuje so svojím učiteľom, precvičovanie plynulosti by malo byť na úrovni výučby. Ak je čítanie na frustrujúcej úrovni, mala by sa úroveň textu uľahčiť.
Učitelia môžu na výučbu plynulosti používať rôzne inštruktážne techniky. Požiadajte študentov, aby každý deň počas jedného týždňa čítali relatívne krátky text (50 slov) a potom ich požiadajte, aby si v grafe zaznamenali svoj pokrok. Mnohých študentov povzbudí viditeľné zlepšenie v ich čitateľskej rýchlosti. Ak sa zdá, že sa študent nezlepšuje, zvážte s ním pred začatím každého čítania na čas prečítanie neznámych slov. Nezabudnite poskytnúť spätnú väzbu o nesprávnych slovách, vynechaných slovách a dlhých pauzách. Tento typ spätnej väzby môžu poskytnúť aj rovesníci, rodičia a ďalší pomocníci.
Opakované čítanie textu je účinnou stratégiou na budovanie plynulosti. Čítanie v partnerskom vzťahu je jeden zo spôsobov, ako môžu učitelia zoskupiť zdatnejších čitateľov s menej zdatnými. Zdatnejší čitateľ začne a partner si potom prečíta tú istú pasáž znova. Nechajte študentov počúvať, ako im predvádzate plynulosť a vyjadrovanie.
Priemerný človek stihne prečítať za minútu 200 až 400 slov. Aj vy si stále hovoríte, že ak by ste vedeli v škole alebo vo svojej súčasnej profesii omnoho rýchlejšie čítať, boli by ste časový milionári? Vedci tvrdia, že tak to celkom nie je. To, čo limituje našu schopnosť spracovať text, je naša kapacita rozpoznať slová a porozumieť textu.
Rýchlosť čítania spomaľuje aj zvyk vyslovovať slová pre seba. Aby ste sa naučili čítať bez vnútornej výslovnosti, musíte si vytvoriť podmienky, ktoré do toho budú zasahovať. Najjednoduchšie je čítať pri počúvaní nejakého rušivého, no nie monotónneho zvuku: hudby, klopania, hlasného tikotu hodín. Okrem všetkého vyššie uvedeného, aby ste sa naučili rýchle čítanie, musíte rozvíjať pamäť a pozornosť, zväčšiť vizuálny bod, naučiť sa zvýrazniť hlavné informácie a odstrániť sekundárne.
Existujú rôzne cvičenia na zlepšenie rýchlosti čítania:
- Schulteho tabuľky: Rozšírenie periférneho videnia. Študent sa musí zamerať na centrálne číslo prvého riadku a pokúsiť sa rozoznať zvyšné dve.
- Čítanie s ceruzkou: Zlepšenie čítania s porozumením. Pri čítaní knihy, časopisu alebo učebnice obvyklým tempom, musíte podčiarknuť najvýznamnejšie riadky, ktoré najlepšie vyjadrujú hlavné informácie.
- Čítanie s časovačom: Zvýšenie rýchlosti. Musíte si vziať akýkoľvek dlhý text, ktorý je pre čitateľa neznámy, spustiť časovač na jednu minútu a pokúsiť sa prečítať čo najviac. Potom musíte prerozprávať podstatu toho, čo čítate, a skontrolovať svoje prerozprávanie s textom.
- Špeciálne textové materiály: Zlepšenie kvality vnímania. Môžu ísť o texty, v ktorých niektoré písmená chýbajú alebo sú pomiešané, chýbajú predložky alebo náhodné slová. Musíte si prečítať pasáž, snažiť sa pochopiť jej podstatu a nesústrediť sa na chýbajúce písmená alebo slová.
Rýchlosť čítania sa odhaduje, neexistuje špeciálny vynález na presné meranie. Na internete možno nájsť počet slov za minútu. Celkovo sa minúta hodí, nie je ani dlhá a ani krátka a často je až prekvapivé, koľko toho za minútu stihneme, ak sa nám veľmi chce. Je napríklad úplne bežné, že niektorý odstavec v novinách prečítame za niekoľko sekúnd a tak za jedinú minútu stihneme aj dva či tri.
Svetový šampión v rýchlom čítaní Howard Berg bol napríklad schopný prečítať za minútu až okolo 30 000 slov. Taký bežný vysokoškolsky vzdelaný človek prečíta okolo 200 až 400 slov za minútu.
Ak naozaj chcete zvýšiť rýchlosť toho, čo čítate, vedci odporúčajú ako jedinú praktickú metódu „skúšať a skúšať.“ Obzvlášť ak chcete porozumieť slovám na strane a nie ich iba vidieť, je lepšie čítať pomalšie. Ak textom iba preletíte, je vysoko pravdepodobné, že si nič z toho nezapamätáte a budete to musieť čítať ešte raz.
Vedci tvrdia, že rýchle čítanie nie je vždy najlepším riešením. Výsledky ukázali, že rýchli čitatelia porozumeli text lepšie ako tí, ktorí si text iba prebehli, ale nie tak dobre ako tí, ktorí čítali normálnou rýchlosťou. Podľa vedcov môže byť prebehnutie textom v mnohých prípadoch užitočné, napr. ak ste presýtení informáciami alebo nemáte čas.
Existuje množstvo firiem, ktoré vám dnes tvrdia, že vás naučia čítať rýchlo a efektívne. Je však dôležité si uvedomiť, že najefektívnejšou metódou je neustále trénovanie a praktizovanie.
Ako pomôcť dieťaťu čítať rýchlejšie
Čítanie je kľúčová zručnosť, ktorá sa rozvíja postupne. Pre deti je dôležité, aby si osvojili techniku čítania a zároveň rozvíjali porozumenie textu. Rôzne metódy a techniky, ako napríklad opakované čítanie, čítanie v dvojiciach či využívanie rôznych cvičení, môžu pomôcť deťom zlepšiť ich čitateľské zručnosti.
Investovanie času do rozvoja čitateľských zručností v detstve prináša dlhodobé benefity nielen v akademickom, ale aj v osobnom živote. Schopnosť efektívne pracovať s textom je základom pre celoživotné vzdelávanie a úspech.
