Nástup dieťaťa do materskej školy predstavuje významnú zmenu v živote rodiny. Je to obdobie, kedy sa dieťa adaptuje na nové prostredie bez prítomnosti rodičov, a zároveň aj rodičia prežívajú obavy o svoje dieťa. Dôležité je začať s prípravou v dostatočnom predstihu, aby sa tento prechod čo najviac zjemnil.
Jednou z najväčších zmien v živote detí je nástup do materskej školy. S dieťatkom treba hovoriť o škôlke v dostatočnom predstihu. Vysvetliť mu, že rodičia chodia do práce a deti chodia do škôlky. Hovorte o škôlke len pozitívne a v dobrom. V žiadnom prípade dieťa škôlkou nestrašte. Vetami typu: „Však počkaj, v škôlke to budeš musieť zvládnuť sám. V škôlke ti nikto nebude pomáhať. Škôlka ťa naučí…“ vyvoláte u dieťaťa zbytočný strach a s tým spojenú nervozitu a plač. O škôlke začnite hovoriť s dieťaťom ihneď, ako sa rozhodnete, že dieťa do škôlky prihlásite. Hovorte mu, čo tam bude robiť, že sa bude hrať, že si nájde nových kamarátov, budú tam pani učiteľky, tety upratovačky a kuchárky, ktoré sa budú o neho starať. Nezabudnite mu pripomínať, že po škôlke pre neho prídete a bude robiť všetky spoločné činnosti ako doteraz. Dieťa tak nebude mať pocit, že ho do škôlky odkladáte navždy. Určite sa okolo škôlky prechádzajte, najmä v čase, keď sú deti s pani učiteľkami na dvore a pozorujte spolu ich hry.
Príprava na materskú školu by mala zahŕňať aj postupné zoznamovanie dieťaťa s novým prostredím. Naplánujte si návštevu do miestnej materskej školy, pozrite si triedu a ak je to možné, aj celú materskú školu. Pozrite sa spolu s dieťaťom do jeho budúcej materskej školy, navštívte triedu, zoznámte ho s učiteľkami, ukážte mu ihrisko. Oboznámenie sa s materskou školou a učiteľkami pomôže zmierniť úzkosť detí a rodičov.
Je dôležité zaviesť rutiny, ktoré sa budú opakovať každé ráno a večer. Rodičia by mali zavádzať tieto rutiny do praxe aspoň dva týždne pred začatím dochádzky. Buďte nápomocní pri zvykaní dieťaťa na pravidelný popoludňajší oddych. Večer je dobre vykonávať pravidelné činnosti ako napríklad príprava oblečenia na nasledujúci deň, kúpeľ, hygiena, rozprávka. Nastavte si nejaké rutiny aj na ráno. Mať činnosti naplánované pomôže znížiť stres pre každého.
Prispôsobujte domáci režim dňa režimu dňa v škôlke. Po príchode do škôlky (do 8.00 h) sa deti v triedach hrajú voľné, či námetové hry, po hrách si zacvičia. Nasleduje desiata a cielené vzdelávacie aktivity. Približne o 10.00 hodine idú deti na vychádzku, alebo sa školský dvor. Po dobrom obede, ktorý nám navaria naše skvelé pani kuchárky idú deti oddychovať. Prezlečú sa do pyžama, ľahnú do mäkkých periniek a pani učiteľka im prečíta rozprávku.
Rozvoj predškolských zručností
Okrem prispôsobovania režimu dňa je dôležité učiť dieťa sebaobsluhe. Učitelia v materských školách budú vďační za vašu pomoc pri výučbe detí ako si otvoriť alebo zatvoriť fľašu s vodou či ruksak, ako si správne umývať ruky, samostatne dokončiť toaletné potreby a zaviazať šnúrky na topánkach. Tréning samoobsluhy je kľúčový, aby dieťa zvládalo základné úkony samostatne.
Podporujte zodpovednosť priradením denných činností. Vysvetliť deťom, že všetci majú doma rôzne úlohy a povinnosti, ktoré by mali vykonávať každý deň. Môžete vytvoriť vlastný návrh tabuľky, kde budú deti za každú zvládnutú úlohu dostávať nálepky. Medzi možné povinnosti pre deti patrí napríklad pomoc pri venčení psa, upratanie hračiek, pomoc pri vynášaní odpadkov, upratanie periny, párovanie ponožiek a pod. Rodičia tak podporujú posilňovanie koncepcie, ktorá je základom aj pri činnostiach s deťmi v materskej škole.
Začleňte čítanie, kreslenie a počítanie do vášho každodenného programu. Určenie farieb a tvarov, čítanie príbehov a rozprávok, jednoduché počítanie do 6 sú schopnosti, ktoré budú prospešné pre začiatok a ktoré bude ďalej rozvíjať pani učiteľka v materskej škole.
Vysvetľujte a učte deti dobrým mravom. Učiť deti povedať, “prosím” a “ďakujem”, neprerušovať niekoho keď práve hovorí, striedavé používanie “vnútorného” (keď sme doma) a “vonkajšieho” (keď sme vonku) hlasu.
Vytvorte konzistentný plán pre disciplínu. Chváliť pozitívne správanie (za dobré mravy, zdieľanie a požičiavanie si hračiek, za striedanie pri aktivite s inými deťmi, za dokončenie úlohy, atď.) a mať špecifické dôsledky pri nežiaducom konaní a správaní (pravidlo jedného varovania, presne určený čas na aktivitu, strata oprávnenia, atď).
Aktivity zamerané na mlieko a mliečne výrobky
Príprava na škôlku môže byť spojená aj s hravými aktivitami, ktoré deťom priblížia svet okolo nich. Napríklad, môžete si s deťmi užiť deň mlieka a mliečnych výrobkov.
Pripravte ochutnávku rôznych mliečnych výrobkov. Každý výrobok deťom ukážte a nechajte ich ho ovoňať a ochutnať. Deti zapojením zmyslov vnímajú rozdielne vône a príchute mliečnych výrobkov.
Ilustrované obrázky kravičky, mliekarne a mlieka v pohári môžu deťom pomôcť pochopiť, ako sa mlieko dostáva k nim. Deti sa môžu pozerať na obrázky a rozprávať príbeh o tom, ako sa mlieko dostáva od kravy až do ich pohára. Spoločne sa snažia zložiť jednotlivé obrázky v správnom poradí tak, aby vznikla „cesta mlieka“.
Zábavnou aktivitou je aj výroba masla. Naplňte zaváracie poháre smotanou a nechajte deti nimi triasť, až kým sa nevytvorí maslo. Ukážte im, že zo smotany vznikne maslo, ktoré môžu aj ochutnať. Deti na vlastné oči vidia, ako sa z tekutiny vyrobí tuhé maslo.
Rukavice naplnené vodou môžu predstavovať vemeno kravy. Deti si môžu vyskúšať „dojenie“ tým, že stláčajú prsty a sledujú, ako „mlieko“ vyteká.
Deti si môžu vytvoriť vlastnú kravičku z krabice od mlieka. Na krabicu = telo, nalepia vystrihnutú papierovú hlavu, ktorú predtým vyfarbia. Na opačnú stranu krabice prilepia kúsok motúzika ako chvost. Lekárnické paličky zapichneme cez diery odspodu ako nohy. Z ružového papiera vystrihnú vemeno a nalepia odspodu kravy. Nezabudnite svojej kravičke zo zeleného papiera nastrihať aj množstvo čerstvej trávičky!
Môžete využiť aj piesne o domácich zvieratách, napr. deti majú za úlohu pozorne počúvať a identifikovať v texte zviera, ktoré dáva mlieko. Môžeme využiť napríklad Strýko Donald farmu mal či upravenú verziu Starý farmár farmu mal a pod.
Deti sa môžu zamaskovať na rôzne zvieratká a nájsť si miesto v triede, ktoré bude predstavovať ich domček. Maňuška/bábika „princezná“ dostala chuť na mlieko a prikázala dvom deťom, aby jej ho priniesli. Vezmú si džbán alebo krabicu mlieka a prinesú princeznej napiť.
Deti si môžu zariadiť obchod s mliečnymi produktami. Ponúkajú, kupujú a predávajú, pričom používajú názvy mliečnych výrobkov. Deti si určia role - predavači, zákazníci, skladníci, dodávatelia..
Deti v detských časopisoch a omaľovánkach vyhľadávajú, vystrihnú a na spoločný plagát nalepujú obrázky zvierat, ktoré dávajú mlieko - kravičky, kozičky, ovečky. S našou pomocou napíšu alebo z písmen zložia nadpis „DEŇ MLIEKA“ a dátum.
Počas ranného komunikačného kruhu si s deťmi môžete povedať krátku riekanku, ktorú môžeme vytlieskať:
- Od rána len MÚ-ka, chutné mlieko núka. Čo je to?
- Zdravé mliečko deťom dáva, už rožkami na nás máva.
- Vlnený kožuštek nosím, podojte ma, pekne prosím. Ktože som?
- Malé myši v komore, chceli mať veľa sily. Kým bol kocúr na dvore, ukradli všetky ..
- Mačiatka hrali hru „motanú“, potom šli vylízať..
- Chutí mi, a preto často, natriem si na chlebík..
- Buchty sladké, v rôznych tvaroch, schovávajú v bruchu..
- Chodí v bielom plášti, no nie je to lekár, mliečne veci vyrába, je to ujo..
Technické materské školy: Inovatívny prístup k vzdelávaniu
Na Slovensku sa rozvíja aj koncept technických materských škôl, ktoré podporujú technické myslenie, tvorivosť a manuálnu zručnosť u detí hravou formou. Tieto škôlky, inšpirované českym modelom, ponúkajú deťom možnosť experimentovať s náradím a materiálmi pod odborným dohľadom.
Trieda je rozdelená na centrá aktivít. Jedným z nich je dielnička, ktorá je vybavená skutočným náradím, s ktorými sa deti postupne učia bezpečne pracovať. Deti pracujú podľa nakreslených plánov, manipulujú s bežne dostupnými materiálmi a balzovým drevom, obkresľujú makety, pracujú s hlinou, rozvíjajú si manuálne zručnosti so spojovacím náradím: zatĺkajú klince, skrutkujú, pília lupienkovou pílkou, šmirgľujú, vŕtajú, otvárajú a zatvárajú zámky, pánty. Odťahujú a priťahujú matice kľúčom, pracujú s drôtom, nalepujú a maľujú.
Technické škôlky rozvíjajú tvorivé myslenie a technickú gramotnosť. Činnosti s rôznorodým materiálom umožňujú rozvíjanie zručností detí v mnohých smeroch: nielen jemnú motoriku a koordináciu ruky a oka, ale aj myslenie, tvorivosť, schopnosť postupovať podľa inštrukcií a obrázkových plánov, pozorovacie schopnosti, schopnosť spolupráce a vhodnej komunikácie a poznanie hodnoty materiálu ako prírodného zdroja. Používajú sa rôzne odpadové materiály.
Z hľadiska obsahu vzdelávania získané zručnosti a spôsobilosti vyplývajú predovšetkým zo vzdelávacej oblasti Človek a svet práce Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách.
Deti pília, skrutkujú, vŕtajú či zatĺkajú. Pod vedením učiteľa či učiteľky vytvárajú funkčné modely napr. most, dom, auto, lietadlo, loďka. Tomu predchádza vlastná predstava dieťaťa, vlastný návrh, výroba až prezentácia… Deti sa učia postupy, ktoré sú typické pre inovačné procesy. Pre príklad: pri téme „Mosty“ sa deti zoznamujú s rôznymi typmi mostných konštrukcií - na vychádzkach či exkurzii. Deti si začínajú tvoriť predstavu o vlastnom návrhu, ktorý následne realizujú. Kreslia a vyrábajú z rôznych materiálov - drevo-balza, papier, špajdle… Nasleduje skúšanie modelov, či vyrobené mosty vydržia, keď po nich prejde autíčko. Ak sa to nepodarí, hľadajú deti spôsob, riešenia, čo urobiť, ako je potrebné spevniť most, zmeniť použitý výrobný materiál. Po doladení modelov z hľadiska pevnosti nasleduje fáza prezentácie pred triedou. Celý postup medzi sebou opisujú.
Stratégia pre rodičov: Zvládnutie úzkosti z odlúčenia
Úzkosť z odlúčenia je prirodzenou súčasťou adaptácie na materskú školu, a to ako pre dieťa, tak aj pre rodičov. Rodičia by sa mali rozlúčiť so svojím dieťaťom medzi dverami triedy namiesto jeho dlhého držania alebo prechádzkach okolo materskej školy. Prvé dni v škôlke sú zvyčajne oveľa ťažšie pre rodičov ako ich deti. Nezávislosť detí je dôležitá pre vedenie detí ku ich vlastnej sebaúcte (povzbudzujúcimi slovami typu „som presvedčená, že toto dokážeš urobiť sám/sama a budeš úspešný/á.“). Sú aj deti, ktoré nepotrebujú žiadny obzvlášť nástupný proces.
Informujte dieťa o tom, prečo bude chodiť do škôlky (napr. preto, lebo mamička musí ísť dopráce a rodičia sa rozhodli, že v škôlke bude mať tú najlepšiu starostlivosť; niektoré deti prijímajú argument, že mamička chodí do práce, ocko chodí do práce a dieťa má tiež svoju prácu, t.j.
