Knihy nemusíme iba čítať, a aj tak sa môžeme prostredníctvom nich veľa naučiť. A to po celý rok, nielen v marci, mesiaci kníh. Cieľom tohto článku je podať informáciu o dôležitosti a potrebe čítania kníh pre deti od útleho veku, zdôrazniť potrebu rozvoja čitateľskej gramotnosti u detí v predprimárnom vzdelávaní. S tým súvisí rozvoj jazykovej komunikácie, používanie verbálnej reči, počúvanie, myslenie a preberanie gramaticky správnej výslovnosti. Predškolské vyučovanie neznamená učiť sa písať a čítať, ale je chápané ako komplex vzájomne prepojených a rovnocenných zložiek, týka sa rozprávania, počúvania, vzájomnej komunikácie, stretávania sa s písmom v písanej a čítanej forme. Osvojovanie si kompetencií v priebehu predškolského vzdelávania je predpokladom pre úspešné uplatnenie sa v živote. Ilustrovaná kniha je skvelým prostriedkom pre rozvoj jazykových a komunikatívnych kompetencií. V predškolskom zariadení je kniha vhodným prostriedkom k prepojeniu hier vo všetkých vzdelávacích oblastiach.
Čas strávený s knihou pomáha dieťaťu rozvíjať fantáziu, predstavivosť a tak výrazne pomáha pri rozvoji reči. Hlasné čítanie kníh deťom rozširuje rozsah a varietu jazykového materiálu sprostredkovaného dieťaťu, prispieva k rozvoju jeho aktívnej i pasívnej slovnej zásoby. Súčasná doba prináša veľa možností v podobe médií, technológií, ako sú televízia, počítače, mobily, kedy sa deti stávajú pasívnymi prijímateľmi rozprávok a informácií, čo musíme korigovať ako rodičia aj učitelia. Už v útlom detstve je dobré oboznamovať dieťa s knihou, aby v neskoršom veku, pri nástupe do školy nemalo obavu z verbálneho prejavu, či textu, s ktorým príde do kontaktu v čítanke a iných učebniciach, ktoré sú zväčša ešte doplnené aj o ilustrácie. Deti sa stretávajú s knihou od malička, v domácom prostredí prichádzajú do kontaktu s prvou knihou, ktorou môže byť mäkká pískacia ilustrovaná knižka, neskôr to môže byť leporelo a v predškolskom zariadení sa stretávajú s knihou v tvrdej alebo mäkkej väzbe.
Aby dieťa správne pochopilo obsah knihy je potrebná správna technika čítania, teda plynulé čítanie s porozumením, ktorým môže učiteľ, rodič urobiť z dieťaťa dobrého čitateľa. Čítanie kníh posilňuje u detí rozvoj jazykových schopností. Ide o stimuláciu hovorenej reči na úrovni všetkých zložiek - slovná zásoba, gramaticky správneho, spisovného a sociálne primeraného vyjadrovania sa. Deti sa učia krátke texty spamäti, recitujú ich a učiteľka dbá na správnu výslovnosť - artikuláciu. Realizujú sa jazykové hry na precvičovanie problematických spoluhlások (sykaviek - s, c, z, dz, š, č, ž, dž) a slabikotvorných spoluhlások (r, ŕ, l, ĺ).
Detská literatúra je zdrojom poznatkov a vedomostí o reči, rozvíja počúvanie a porozumenie prečítaného textu, jeho obsahu a formy. Dieťa rozvíja procesy vnímania, porozumenia a zapamätania. Vnímanie textu registruje grafické prvky textu, dekóduje text, označuje sa ako technika čítania. Porozumenie textu vyžaduje myšlienkové operácie, pretože ide o proces vytvárania asociácií medzi javmi objektívnej reality a textom, medzi prvkami textu a vedomostnou štruktúrou čitateľa. Zapamätanie si textu je proces vštepovania informácie do pamäti v kontexte, v ktorom je zasadená. Prostredníctvom knihy dieťa získava pozitívne zážitky a skúsenosti z prečítaného textu a vytvára si tak vzťah k čitateľským návykom.
Pri čítaní knihy je vhodné vytvoriť pokojnú a dobrú atmosféru, nikým a ničím nerušenú. Počas čítania je dobré prerušiť čítanie, aby sa prerozprával obsah o prečítanom texte, dozvedieť sa, či deti pochopili všetky slová, nechať im čas premýšľať o texte. Učiteľka ako aj rodič má sprevádzať dieťa knihou od titulnej stránky, cez autora a ilustrátora knihy. Znalosť písmen pred nástupom do školy nemôže uškodiť, pretože zodpovedá úspešnosti v jeho počiatočnom čítaní.
Cieľom učiteľky v materskej škole je podporovať kontakt detí s písaným textom a eliminovať nespisovnú výslovnosť, nárečie u dieťaťa a súčasne oboznamovať deti s encyklopédiami, ľudovými rozprávkami, kde dobro vyhráva nad zlom, alebo poviedkami zo života. Rozvíjať čitateľskú gramotnosť u dieťaťa v materskej škole je najlepšie vhodným stimulačným prostredím, ktoré tvorí napr. vhodne zvolená veľkosť farebných písmen, ktoré sú vždy na očiach detí v triede, pomôcky na podporu rozvoja čitateľskej gramotnosti ako je učebný text, ale môžeme sem zahrnúť aj interaktívnu tabuľu a využívanie vo výchovno-vzdelávacej činnosti vhodne zvolené metódy rozvíjania komunikačných schopností.
Hravé aktivity s knihami
Rada by som vám ponúkla pár námetov, ako sa hrať s deťmi a ich obľúbenými knihami. Čo budete potrebovať? Knihy, papiere, farbičky a sústredený čas pre vaše deti.
Porovnávanie a triedenie
Vďaka knihám si s deťmi napríklad vieme krásne precvičiť priestorovú orientáciu, farby, veľkosti, váhu. A to všetko veľmi jednoducho. Necháme dieťa vybrať 10 obľúbených kníh a tie môžeme začať porovnávať: podľa veľkosti (od najmenšej po najväčšiu), podľa váhy (od najľahšej po najťažšiu), podľa farby (knihy môžeme zoradiť aj podľa farieb dúhy), priraďujeme k sebe knižky o zvieratkách, o ľuďoch či predmetoch.
Fotokópia
Môžeme si dopredu pripraviť fotokópiu ilustrácie z knižky, nemusí byť vytlačená, môžete ju ukázať aj na mobile, či tablete a dieťa skúsi tento obrázok vyhľadať v konkrétnej knižke. Môžeme začať jednoduchšie, ak dieťa hľadá iba v jednej konkrétnej knižke, ťažšie zadanie je dať dieťaťu na výber z viacerých kníh, kde by sa ilustrácia mohla nachádzať.
Knižná polička
Najskôr spolu s dieťatkom vyberieme v domácnosti špeciálne miesto pre knižku z ktorej sa bude čítať večer. To miesto spolu s dieťaťom upraceme, utrieme handričkou, môžeme dať malý obrúsok, vyzdobíme nejakou drobnou hračkou, alebo malou vázičkou, podľa záujmov dieťaťa. Potom dáme dieťaťu knižky na výber, necháme dieťa samé, aby si vybralo knižku z ktorej sa bude večer čítať a tá sa položí na špeciálne miesto. Rodič do výberu nezasahuje, prenecháva rozhodovanie na dieťa aj keby si vybralo kuchársku knihu.
Nalepená rozprávka
- Budeme potrebovať detské časopisy, alebo môžete poprípade vytlačiť rôzne detské obrázky z internetu. S dieťaťom si pozeráte časopisy a dieťa si voľne vyberá obrázky, ktoré sa mu páčia. Ak dieťa vie strihať, obrázky si vystrihuje samé, ak nie pomáha rodič. Keď máte vybrané obrázky, preložíte dva čisté papiere A4 na polovicu a vznikne vám malá 8-stranová knižka. Z vystrihnutých obrázkov si vymyslíte rozprávku, ak by vám chýbal nejaký dôležitý obrázok do príbehu a nenájdete ho v časopise nevadí, stačí ho dokresliť. Obrázky si podľa postupnosti príbehu dieťa lepí do vytvorenej knižky a dokresľuje čo mu tam chýba. Na prvú stranu nezabudnite napísať názov a meno autora knižky, vaše dieťa. Aby Vám knižka držala pokope, nezabudnite ju spevniť, buď spinkovačom, alebo peknou šnúrkou s pomocou dierkovača.
- Dopredu si pripravíme obrázky z konkrétnej rozprávky čo dieťa dobré pozná, dieťa si tieto obrázky vystrihuje, dáva podľa logiky do poradia príbehu a lepí do zošitka zostaveného podľa dĺžky príbehu.
Ilustrácie
- Necháme dieťa vybrať jeho obľúbenú ilustráciu z knižky. Túto ilustráciu odfotíme a vytlačíme. Môžeme ju dieťaťu dať na nástenku, alebo do rámiku. Vytvárame vzťah ku knihám, k výtvarnému umeniu, podporujeme fantáziu, predstavivosť. Ilustráciu môžeme po čase vymeniť za inú.
- Necháme dieťa aby si vybralo ilustráciu z knižky, ktorú potom pred ním obkreslíme, tak aby videlo postup odkresľovania a mohlo ho potom niekedy samé zopakovať. Dieťa si potom môže túto ilustráciu samé vyfarbiť podľa svojich predstáv.
- Vlastná ilustrácia - prečítame dieťaťu krátky príbeh a dieťa následne kreslí ilustráciu k príbehu.
Kniha obľúbených ilustrácií
Dieťa si môže vytvoriť knižku svojich obľúbených ilustrácií. Tú ktorú má veľmi rado, si odfotí, alebo odkreslí do zošitka, nezabudnite ku každej ilustrácii napísať z akej knižky a rozprávka pochádza.
Vyhľadávanie písmen
Ak máme knižku s väčším písmom, môžeme sa s dieťaťom zahrať hru na detektívov. Budeme v knižke vyhľadávať písmenká. Môžeme si pripraviť aj kartičku na ktorú dané písmeno napíšeme, aby malo dieťa aj spätnú kontrolu, ak ide o mladšie dieťa.
Metódy rozvíjania čitateľskej gramotnosti
Medzi najčastejšie používané metódy komunikačnej schopnosti patrí: ranný kruh, ktorý je jednou z foriem organizačnej zložky predprimárneho vzdelávania, kde sa deti rozprávajú o svojich emóciách, náladách pričom využívajú kongnitívno-psychické procesy; vhodným spôsobom prepojenia textu a obrázku pri čítaní je metóda lona, kedy učiteľka ukazuje na čítané slová, aby si dieťa uvedomovalo, že text v knihe sa číta zľava doprava, zhora dolu, poukazuje na riadky a veľkosť začiatočných písmen vo vete, ako aj začiatok a koniec textu (knihy môžu byť vytvorené deťmi, učiteľkou alebo hotové); slovná banka - učiteľka napíše veľkými písmenami krátky text, napr. z rozprávky o Červenej čiapočke na dva papiere, jeden z nich rozstrihá a úlohou detí je na základe vizuálneho sledovania podľa predlohy textu poskladať postrihaný text na princípe puzzle. Súčasne učiteľka číta text a vysvetľuje význam slov. Metóda spoločného čítania, pri ktorej učiteľka spoločne s dieťaťom číta rôzne príbehy, rozprávky, o ktorých spoločne diskutuje o porozumení prečítaného textu (využitie metód tzv. prediktabilných kníh - opakujúceho sa textu, maľované a riadené čítanie); metóda jazykovej skúsenosti, kde učiteľka výpovede detí na rôzne témy značí do písanej podoby a následne ich číta, čo umožňuje sledovať premenu hovorenej (verbálnej) reči do písanej formy; metóda pojmovej mapy, pomocou ktorej deti priraďujú pojmy k vybranej téme, rozprávke; metóda triedneho časopisu, do ktorého deti prispievajú svojimi kresbami, písaním oznamov, informácií pre rodičov a pod.
Prostredníctvom tvorivej dramatiky je dieťa „vychovávané k aktívnemu tvorivému prístupu k životu prostredníctvom dramatickej hry“. Definuje tvorivú dramatiku ako umeleckú výchovu, ktorá môže priniesť deťom radosť, obohatiť ich o vlastné zážitky, navodiť uvoľnenie sprostredkovať nové poznatky a skúsenosti v oblasti osobnostného a sociálneho rozvoja dieťaťa. Umožní dieťaťu osvojiť si prakticky sociálne roly, rozvíjať aktivitu a schopnosť komunikácie, návyky, potreby, tvorivosť. Zo spomenutých metód si môže učiteľ vybrať tie, ktoré sú vhodné pre vekovú skupinu detí.
Pri čítaní knihy učiteľka musí dbať na rôzne vplyvy, ktoré môžu narúšať atmosféru, predovšetkým zabezpečenie pokojnej a pozitívnej atmosféry v triede. Počas čítania a kladenia otázok o prečítanom texte sa odporúča ponechať deťom krátky čas na rozmyslenie odpovede, akceptuje všetky odpovede detí a nehodnotí ich, kladie otvorené otázky, učí deti pohotovo reagovať na obrázky a odpovede a zapája všetky deti, aj tie menej aktívne. Je dôležité naučiť deti počúvať prečítaný text s porozumením a pomocou otázok zistiť, či porozumeli prečítanému textu. Dieťa má pamätať obsah prečítaného textu a prerozprávať príbeh, tiež má vedieť, kde sa dej odohrával, vymenovať najmenej tri postavy, ktoré v príbehu boli spomenuté. Opísať vlastnosti, ktoré prináležia hlavnej postave, nájsť prepojenie textu s ilustráciami v knihe. Rozprávať sa o dobrých skutkoch a tých zlých, čo zvíťazilo v rozprávke a prečo. Diskutovať o postavách, prečo konali tak ako konali, vžiť sa do role postavy a povedať, ako by konali ony, deti. Na záver dať im možnosť nakresliť prerozprávaný príbeh, čo sa im páčilo alebo nepáčilo. Tieto odpovede od detí získa učiteľka prostredníctvom otázok, ktoré dáva deťom počas čítania a po prečítaní celého obsahu textu.
Vhodnou aktivitou na rozvíjanie gramotnosti pre deti predprimárneho vzdelávania sú vystrihovačky písmen, ktoré učiteľka poskytne deťom, a to z vystrihnutých hlások deti pomocou predlohy poskladajú krátke slová, prípadne písmená môžu zoraďovať na plastovej podložke, môžu ich triediť, inou zábavnou formou je aj písanie do múky, alebo piesku.
Ako naučiť svoje deti milovať čítanie
Estetický zážitok - slovesná hodnota rozprávok, estetické cítenie. Rozprávky sa spravidla končia dobrým koncom a dieťa sa učí chápať a poznávať hodnoty i pravidlá vo vzťahu k iným ľuďom. Deti sa učia ako riešiť aj ťažšie situácie. Upevňovanie záujmu o čítanie sa má uskutočňovať prostredníctvom knihy, encyklopédií, časopisov, ktoré sú deťom voľne dostupné v triede. Vhodná je návšteva knižnice a spoločné čítanie v nej. Umožniť stretnutie sa s autorom detskej literatúry, ktorý dokáže dieťa motivovať ešte viac. Hlavným cieľom vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia je rozvíjanie komunikačných kompetencií.
Prierezovou témou podľa ŠVP je predčitateľská gramotnosť a gramotnosť vo všeobecnosti. Gramotnosť, či už predčitateľská, grafomotorická, pisateľská, prírodovedná, matematická, finančná, kultúrna, multikultúrna, funkčná, cestovateľská, dopravná, počítačová, mediálna, zdravotná, právna a pod., sa prelína celým obsahom výchovy a vzdelávania v materskej škole. Oboznamovať dieťa s knihou, je dôležité aj preto, aby v neskoršom veku, pri nástupe do školy nemalo obavu z verbálneho prejavu, či textu, s ktorým sa bude stretávať v primárnom vzdelávaní. Nadobúdanie elementárnej predčitateľskej gramotnosti je prirodzenou cestou ako si vytvárať vzťah ku knihám, časopisom a iným publikáciám. Cieľavedomým pedagogickým pôsobením učiteľa na dieťa, vhodnými metódami a vzdelávacími zámermi rozvíja elementárne kompetencie dieťaťa, na ktorých dieťa buduje a rozvíja gramotnosť v primárnom vzdelávaní.
Prvá kniha by mala poskytovať možnosti vnímania všetkými zmyslami. Nebolo by preto vhodné začínať s klasickou papierovou knihou, pretože dieťa by ju mohlo pokrčiť, požúvať, oslintať, potrhať. Výbornou voľbou je jednoznačne textilná knižka, ktorá je prateľná a hygienicky čistá. V ponuke nájdete rôzne druhy. Úplne postačia pestrofarebné a jednoduché obrázky. Prvé čítanie deťom je vlastne pomenovanie vecí, zvierat a ľudí okolo nás. Knižky do vody sú vyrobené z bezpečných plastov, ľahko sa udržiavajú a sú cenovo dostupné. Pri ich výbere je dôležité dbať na kvalitu výrobcu a krajinu pôvodu a skontrolovať, či nemajú ostré hrany. Postupne vo veku okolo jedného roka môžeme prejsť k zložitejším a dej zobrazujúcim obrázkom. Vždy vyberáme knižky tých najmenších rozmerov, aby sa deťom dobre držali a prezerali. Novou variantou by mali byť leporelá a kartónové knižky. Drevené sú síce ekologickejšie, no príliš tvrdé. Najvhodnejšie sú tie s jednou rozprávkou v jednej knihe. Pozornosť takýchto maličkých detí je veľmi krátka, nemalo by preto zmysel zaťažovať ich dlhými alebo viacerými rozprávkami.
Veľkú zábavu a radosť budú mať, ak si nejaké leporelo časom vyrobíte spolu. Môžete doň zahrnúť slová, ktoré najradšej rozpráva. Ak nechcete kresliť, nalepte do nej hotové obrázky z detských časopisov. Dnes je týchto knižiek na výber neúrekom. Nájdite si každý deň chvíľku na čítanie deťom, keď vás nebude nič rušiť. Dobré je, ak si dieťa zvykne na pravidelnosť čítania presne tak, ako pri jedle, hraní, prechádzkach i spánku. Osvedčená je chvíľka pred spaním. Ak dieťatko spí cez deň, čítajte si aj pred týmto spánkom nielen večer.
Pohodlne sa usaďte, vezmite si dieťa na kolená a dajte mu najavo, že táto chvíľa je len vaša a tešíte sa na ňu. Nenapomínajte ho a nekarhajte počas čítania a trpezlivo mu odpovedajte na všetky zvedavé otázky. Naopak pochváľte ho za jeho pozornosť a jeho „čítanie“. Pre vaše dieťatko čítanie znamená niečo iné ako pre vás. Vníma, že rozprávate a na chvíľu prestanete, kým otočíte stránku. Snaží sa zapamätať si všetko, čo mu poviete. Preto nečítajte rýchlo a maznavo, ale vyslovujte čisto a zreteľne. Pokiaľ sa s dieťatkom rozprávate maznavo, či šušľavo, bude to pokladať za správne. Jeho reč potom bude vyzerať rovnako.
Premýšľate, ako to čítanie vyzerá, veď ešte nepozná písmená? Jeho čítanie bude nakoniec vyzerať presne tak, ako to vaše. Bude si rovnako ako vy otáčať stránky. Napodobňovať vašu výslovnosť a mimiku tváre. Ak budete čítať so záujmom a akoby ste mu hrali divadlo, bude napodobňovať a časom to zvládne aj ono. Potom sa bude chcieť s vami zahrať na čítanie. Dieťa bude chcieť čítať vám a vy zistíte, že sa celú knižku naučilo naspamäť. Podporiť v čítaní ho môžete aj tak, že mu poviete, ako ste unavená/ý a potrebujete rozprávku. Pochváľte ho a poďakujte mu za pomoc pri čítaní, hoci by sa pomýlilo. Určite mu dajte na výber, ktorú knižku si budete spolu čítať. Aj keď to možno bude pre vás „nuda“ čítať dookola stále tú istú knižku. Nedajte to na sebe znať. Pre dieťa je to veľmi dôležité.
Pokiaľ chcete dieťaťu prečítať niečo nové, začnite ešte pred čítaním o novej knižke rozprávať. Sľúbte mu, že potom, si bude môcť vybrať tú, čo má rád. Nenarušíte tým stereotyp, ktorý vaše dieťa potrebuje a zároveň sa oboznámi s novým príbehom. Robte všetko preto, aby chvíle pri čítaní boli príjemné. Nezabudnite, že vaše dieťa potrebuje vaše pohladenie, dotyky a objatia. Rovnako ako vníma vašu prítomnosť, vôňu a hlas. Pohlaďte ho po vlasoch, chyťte za ruku, pobozkajte. Snažte sa byť pokojní. Dieťa vašu prípadnú nervozitu okamžite vycíti. Vaše dieťa si bude aj v dospelosti pamätať, ako ste mu čítali. Neskôr, keď bude mať vlastné deti, bude im čítať s rovnakou radosťou. A ešte jedna veľmi dôležitá vec. Čítať by mali obaja rodičia. Či spolu, alebo sa budú striedať. Na tom nezáleží. Záleží na pozitívnom príklade otca aj matky. Na spoločných zážitkoch, aj na prvých dotykoch knižky.
