Vysokoškolské vzdelávanie prvého stupňa v bakalárskom študijnom programe pôrodná asistencia je zamerané na prípravu odborníkov v študijnom odbore pôrodná asistencia v dennej forme štúdia.
Štúdium trvá tri roky a zahŕňa 4 600 hodín teoretickej a praktickej výučby, pričom klinická výučba predstavuje jednu tretinu z celkového rozsahu.
Vzdelávanie je v plnom súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady EÚ 2005/36/ES o uznávaní odborných kvalifikácií a s Nariadením vlády SR 296/2010 Z.z.
Výučba sa realizuje blokovo podľa rozvrhu v súlade so študijným programom. Táto forma je ideálna aj pre záujemcov o štúdium, ktorí už sú zamestnaní.
Pôrodná asistencia sa študuje na Fakulte zdravotníctva a sociálnej práce v Nových Zámkoch.
Teoretickú výučbu zabezpečujeme formou prednášok, seminárov a cvičení. Klinickú prax je možné vykonávať na gynekologicko-pôrodníckom a neonatologickom oddelení v zdravotníckych zariadeniach, s ktorými má fakulta podpísané Zmluvy o výkone odbornej praxe.
V dňoch 13. a 14. januára 2026 sa uskutočnil workshop s názvom "Podpora fyziologického pôrodu", ktorý organizovala Katedra pôrodnej asistencie FOaZOŠ SZU.
Workshop viedla Anna Kohutová, MBA, pôrodná asistentka s bohatými praktickými skúsenosťami.
Počas workshopu sa študentky pôrodnej asistencie oboznámili s biomechanikou panvy a dynamikou fyziologického pôrodu. Dozvedeli sa o starostlivosti o tehotné ženy, o úlohe pôrodnej asistentky pri fyziologickom pôrode, o polohovaní žien pri pôrode, ochrane hrádze v pozícii na štyroch a prevencii pôrodných poranení.
Študentky získali cenné praktické vedomosti a zručnosti, ktoré im pomôžu pri podpore normálneho priebehu pôrodu.
Workshop bol pre študentky mimoriadne zaujímavý a podnetný.
Molly O'Brien - Milujem tú pôrodnú fyziológiu
Tehotenstvo je obdobie, kedy sa v tele matky vyvíja jej potomok. Všetko, čo matka prijíma, prijíma aj jej dieťa.
Na vývin plodu veľmi negatívne vplýva, ak tehotná žena fajčí, pije alkohol, užíva lieky alebo má nezdravú životosprávu.
Táto vyučovacia hodina je zameraná na prevenciu vykonávania sexuálnej aktivity medzi príbuznými. Je súčasťou medzipredmetovej spolupráce predmetu Vecné učenie.
Tematický celok sa týka rodiny a učivo je charakterizované ako rodinné väzby. Cieľom vyučovacej hodiny je, aby si žiaci uvedomili negatívne vplyvy a riziká incestu.
Téma incestu je prepájaná aj s negatívnymi zložkami správania, ktoré sa môžu vyskytnúť v rodine.
Ciele vyučovacej hodiny
Kognitívne ciele:
- Vymenovať členov blízkej rodiny (mama, otec, sestra, brat, dedo, babka).
- Rozlíšiť negatívne a pozitívne vplyvy rodiny na jedinca.
- Poznať riziká sexuálneho styku medzi príbuznými.
Afektívne ciele:
- Odpovedať na otázky.
- Rešpektovať pokyny učiteľa.
- Začať a dokončiť zverené činnosti.
- Vlastnými slovami s pomocou alebo bez pomoci vysvetliť význam rodiny pre človeka.
Psychomotorické ciele:
- Vyplniť podľa inštrukcií pracovný list.
- Spojiť čiarou, kto z rodiny môže alebo nemôže mať intímny vzťah, sex a splodiť potomkov.
Didaktické prostriedky
- Obrázok rodiny.
- Obrázok a výroky šťastnej a nešťastnej rodiny.
- Obrázok rodostromu.
- Pracovný list.
- Lepidlo.
- Pero.
- Vrecúško.
Štruktúra vyučovacej jednotky
Organizačná časť:
Žiakom predstavíme tému vyučovacej hodiny, ktorou je rodina. Pripravíme si didaktické pomôcky a upravíme triedu podľa potreby tak, aby spĺňala bezpečnostné podmienky. Lavice upravíme tak, aby na ne videl každý žiak.
Motivačná časť:
So žiakmi si vymenujeme základné časti blízkej rodiny: mama, otec, sestra, brat, babka, dedo. Ako pomôcka poslúži obrázok na tabuli. Budeme viesť diskusiu na tému rodina a žiaci môžu povedať, koľko majú súrodencov.
Expozičná časť:
Opýtame sa žiakov, aká môže byť rodina. Ukážeme im obrázky šťastnej rodiny a rodiny, kde sa členovia hádajú. Budeme viesť rozhovor o obrázkoch: čo je na obrázku, ako sa tvária osoby, čo mohlo spôsobiť, že je rodina na danom obrázku šťastná alebo smutná.
Obrázky šťastnej a nešťastnej rodiny si pripneme na tabuľu. Do vrecúška si dáme kartičky s vlastnosťami šťastnej a nešťastnej rodiny. Každý žiak po jednom príde, vytiahne vlastnosť z vrecúška a pripne ju k obrázku, kam patrí. Vlastnosti si spolu ešte raz zopakujeme.
„Žiaci, nie každá rodina je vždy šťastná, v rodine sa môžu stať aj zlé veci.“
„Jednou zo zlých vecí, ktoré sa môžu v rodine stať, je aj incest.“
„Incest znamená sexuálny styk medzi príbuznými.“
„Je zakázané mať sex medzi pokrvnými príbuznými, to znamená, že ako rodina máte rovnakú krv a z takého spojenia sa môže dvom pokrvným príbuzným narodiť choré dieťa.“
„Sex nemôže mať brat a sestra, otec a dcéra, matka a syn. Sex v rodine medzi sebou môžu mať matka a otec, pretože nie sú pokrvnými príbuznými.“ Žiakom toto tvrdenie vysvetlíme aj pomocou rodostromu.
„Nikto sa vás nemá právo dotýkať alebo vás využívať.“
Fixačná časť:
Žiakom rozdáme pracovný list, kde bude ich úlohou spojiť čiarou, kto z rodiny môže alebo nemôže mať intímny vzťah, sex a splodiť potomkov.
Záverečná časť:
Žiakov za ich aktivitu pochválime. Zhodnotíme ich prácu a aktivitu. Vyučovacia hodina prebehla pokojne.
Úvod vyučovacej hodiny prebiehal veľmi dobre, žiaci triedili kartičky k obrázkom šťastnej a nešťastnej rodiny. Spoločne sme si prešli všetky znaky, ktoré charakterizujú tieto rodiny. Problém nastal s vysvetľovaním problematiky incestu. Niektorí žiaci boli veľmi presvedčení, že táto problematika je normálnou súčasťou života. Argumentovali, že takýto jav videli v ich prirodzenom prostredí a títo ľudia žijú a sú zdraví.
Odporúčame si pripraviť množstvo argumentov a informácií o negatívnom vplyve incestu, rovnako aj informácie z trestného práva. So žiakmi sme viedli dlhú diskusiu a vysvetľovali im riziká sexuálneho styku medzi príbuznými. Odporúčame čo najjednoduchšie vysvetliť negatívny vplyv tohto javu z genetického hľadiska. Taktiež si pripraviť množstvo informácií týkajúcich sa rizík splodenia dieťaťa dvomi pokrvnými členmi rodiny. Odporúčali by sme vytvoriť názornú pomôcku, ktorá by žiakom pomohla vysvetliť tento jav z pohľadu genetiky a krvi.
Počas vysvetľovania nám pomohli nákresy na tabuli. Vytvorili sme rovnako nákres rodokmeňa, ktorý pomohol žiakom lepšie pochopiť danú problematiku. Tomuto javu sme sa venovali viac krát, čím sme využili metódu viacnásobného opakovania.
Následkom toho, že niektorí žiaci videli takýto príklad v ich prirodzenom prostredí, bolo veľmi náročné týchto žiakov presvedčiť o opaku. Žiaci si vyplnili pracovný list, ktorý im nerobil problém.
| Aspekt | Popis |
|---|---|
| Aktivita žiakov | Žiaci boli počas tejto hodiny nadmieru aktívni. Táto téma ich zaujímala. Žiaci veľa argumentovali a diskutovali na danú tému problematiky incestu. |
| Správanie žiakov | Žiaci boli zo začiatku hodiny disciplinovaní. V priebehu preberania témy boli niektorí žiaci nervózni. Neakceptovali argumenty, že táto problematika je trestná a sexuálny styk medzi príbuznými je neakceptovateľný. Niektorí žiaci boli prekvapení týmito informáciami. Týmto tvrdeniam nechceli veriť. |
Viac informácií k téme vývinu jedinca sa dozviete vo videu. Ak vás téma zaujme, odporúčame využiť overené zdroje z videa.
Molly O'Brien - Milujem tú pôrodnú fyziológiu
Zopakujte si rozmnožovaciu sústavu človeka.
Viac informácií k téme rozmnožovania sa dozviete vo videu. Ak vás téma zaujme, odporúčame využiť overené zdroje z videa.
Viac informácií k téme intímnej hygieny a pohlavných chorôb sa dozviete vo videu. Tieto témy sú bežnou súčasťou nášho života. Ak vás téma zaujme, odporúčame využiť overené zdroje z videa.
Veríme, že ste si úryvok z knihy Daniela Heviera - Krajina AGORD prečítali a týmto interaktívnym cvičením či pracovným listom si informácie z tohto príbehu zopakujete hravou formou.
