Materská škola je pre dieťa prvým krokom do sveta vzdelávania a socializácie mimo rodinného kruhu. Avšak, niekedy nastanú situácie, kedy je potrebné zvážiť ukončenie dochádzky dieťaťa do materskej školy. Tento článok sa venuje dôvodom, ktoré môžu viesť k vylúčeniu dieťaťa z materskej školy, ako aj právam a povinnostiam rodičov a samotnej materskej školy.
V súčasnosti sa v materských školách čoraz viac stretávame s deťmi, ktorým bola diagnostikovaná špecifická porucha učenia a správania. Tieto deti vyžadujú špeciálne metódy a formy práce, čo je pre učiteľov mimoriadne náročné. Poruchy pozornosti a špecifické poruchy správania sú podmienené narušením jednotlivých funkcií, ktoré sú zodpovedné za riadenie, reguláciu a prepojenie prejavov správania a schopnosťou učenia sa žiaka. Takéto správanie je často vnímané negatívne a dieťa je považované za neposlušné, nevychované, drzé alebo provokačné. Špecifické poruchy správania bývajú diagnostikované už v rannom detstve, pričom typické prejavy sa najčastejšie prejavujú okolo 6. roku života.
Malé deti sa nevhodne nesprávajú z ničoho nič, pretože nevedia byť zlomyseľné. Vždy majú istý problém, s ktorým potrebujú pomôcť. Úlohou dospelých je odhaliť a nájsť vhodný spôsob, ako dieťaťu pomôcť. Spúšťačom problémového správania je spektrum príčin, učiteľov zaujímajú hlavne tie, ktoré môžu eliminovať či odstrániť v spolupráci s rodičmi alebo odborníkmi. Veľké množstvo príčin problémového správania detí však môže presahovať pedagogické spôsobilosti a ľudské možnosti učiteľa. Vtedy sa vyžadujú špeciálne vyšetrenia zo strany odborníkov v medicíne, psychológii alebo špeciálnej či sociálnej pedagogike.
Legislatívny Rámec Predprimárneho Vzdelávania na Slovensku
Dňa 09.05.2023 bola Národnou radou Slovenskej republiky schválená novela zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon). Táto novela prináša zmeny, ktoré sa dotýkajú aj predprimárneho vzdelávania, vrátane prijímania detí do materských škôl a podmienok ich vylúčenia.
Právo na Predprimárne Vzdelávanie a Spádová Materská Škola
Dieťa má právo na prijatie na predprimárne vzdelávanie od začiatku školského roka nasledujúceho po školskom roku, v ktorom bola podaná žiadosť o prijatie. Žiadosť sa podáva riaditeľovi spádovej materskej školy v termíne podľa § 59 ods. Ak má dieťa právo na prijatie, zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia podáva žiadosť riaditeľovi spádovej školy, pokiaľ nepodá žiadosť riaditeľovi cirkevnej alebo súkromnej materskej školy. Ak spádová materská škola nemá kapacitné možnosti, riaditeľ to uvedie v rozhodnutí o neprijatí. Ak obec nie je zriaďovateľom inej materskej školy, alebo ak iná materská škola zriadená obcou nemá kapacitné možnosti, obec je povinná zabezpečiť miesto v inej materskej škole do 10. augusta.
Podporné Opatrenia a Špeciálne Výchovno-Vzdelávacie Potreby
Špeciálnou výchovno-vzdelávacou potrebou je požiadavka určená diagnostikou v zariadeniach poradenstva a prevencie na poskytnutie podporného opatrenia vo výchove a vzdelávaní dieťaťu alebo žiakovi podľa § 2 písm.
Počet Detí v Triede a Deti so Zdravotným Znevýhodnením alebo Nadaním
Novelou došlo k vypusteniu možnosti zvýšiť najvyšší počet detí na triedu podľa § 28 ods. Podľa nového znenia ust. § 28 ods. 12 zákona, o zaradení dieťaťa so zdravotným znevýhodnením rozhodne riaditeľ materskej školy na základe odporúčania všeobecného lekára pre deti a dorast a zariadenia poradenstva a prevencie a na základe vopred prerokovaného informovaného súhlasu zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia. O zaradení dieťaťa s nadaním rozhodne riaditeľ materskej školy na základe odporúčania zariadenia poradenstva a prevencie a na základe vopred prerokovaného informovaného súhlasu zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia.
Individuálne Vzdelávanie a Predčasné Skončenie Predprimárneho Vzdelávania
Na základe podnetov z aplikačnej praxe a na základe vyhodnotenia prvého roka uplatňovania povinného predprimárneho vzdelávania v praxi sa dopĺňa ďalší dôvod, kedy bude môcť riaditeľ materskej školy rozhodnúť o zrušení individuálneho vzdelávania realizovaného podľa § 28b ods. 2 písm. b) zákona č. 245/2008 Z. Ide o prípad, kedy zákonný zástupca nezabezpečí účasť dieťaťa na povinnom predprimárnom vzdelávaní v kmeňovej materskej škole na účel posúdenia plnenia obsahu individuálneho vzdelávania podľa ust. § 28b ods. Upravuje sa postup, ak riaditeľ materskej školy prijme dieťa prestupom. V odseku 6 sa ustanovujú dôvody, v prípade ktorých môže riaditeľ materskej školy vydať rozhodnutie o predčasnom skončení predprimárneho vzdelávania, ak nejde o povinné predprimárne vzdelávanie. Ide o obdobu vylúčenia zo štúdia, teda aj navrhované dôvody majú za cieľ vystihnúť tieto príslušné situácie.
Dôvody pre Ukončenie Dochádzky Dieťaťa do Materskej Školy
Existujú rôzne dôvody, pre ktoré môže byť dieťa vylúčené z materskej školy, alebo pre ktoré sa rodičia rozhodnú dieťa zo škôlky odhlásiť. Tieto dôvody možno rozdeliť do niekoľkých kategórií:
Problémové Správanie Dieťaťa
Jedným z najčastejších dôvodov, prečo sa rodičia a materské školy dostávajú do konfliktu, je problémové správanie dieťaťa. Agresivita voči deťom alebo učiteľom (bije deti, nadáva im, bije učiteľky, nadáva učiteľkám). Záchvaty zlosti a neschopnosť adaptovať sa na kolektív. Odmietanie bežných činností v materskej škole.
V takýchto prípadoch je dôležité, aby materská škola spolupracovala s rodičmi a hľadala riešenia. Častokrát je dieťa poslané k psychológovi, ktorý sa vyjadrí, či ide o adaptačné problémy a odporučí individuálny prístup k dieťaťu. Ak však problémy pretrvávajú a dieťa je čoraz viac agresívne, riaditeľka školy musí zvážiť ďalšie kroky. Môže ísť o odporúčanie na odborné vyšetrenie, zmenu formy vzdelávania (napr. individuálny prístup) alebo v krajnom prípade aj o ukončenie dochádzky do materskej školy.
Je dôležité si uvedomiť, že rozhodnutie o ukončenie dochádzky by malo byť až poslednou možnosťou, keď všetky ostatné snahy o nápravu zlyhali. Riaditeľka školy by sa mala držať legislatívnych podkladov a postupovať v súlade s nimi.
Podnet od Ostatných Rodičov
Niekedy sa stáva, že ostatní rodičia sa sťažujú na správanie dieťaťa a žiadajú jeho vylúčenie z materskej školy. V takýchto prípadoch je dôležité, aby riaditeľka školy postupovala objektívne a zvážila všetky okolnosti. Nemôže sa rozhodnúť len na základe podnetu od ostatných rodičov, ale musí zohľadniť aj záujmy dieťaťa, ktoré má problémové správanie.
Nerešpektovanie Pravidiel Materskej Školy
Ďalším dôvodom pre ukončenie dochádzky môže byť nerešpektovanie pravidiel materskej školy zo strany rodičov. Napríklad, ak rodičia opakovane meškajú s vyzdvihnutím dieťaťa, alebo ak porušujú iné pravidlá stanovené materskou školou.
Iné Dôvody
Medzi ďalšie dôvody pre ukončenie dochádzky dieťaťa do materskej školy patria:
- Zmena bydliska.
- Zdravotné problémy dieťaťa.
- Rozhodnutie rodičov umiestniť dieťa do inej materskej školy alebo zabezpečiť mu inú formu starostlivosti.
Rodičia majú právo na informácie o výchove a vzdelávaní svojho dieťaťa. Má právo požadovať od rodičov, aby tieto pravidlá dodržiavali.
Medzi povinnosti materskej školy patrí:
- Zabezpečiť kvalitnú výchovu a vzdelávanie detí.
- Vytvárať bezpečné a podnetné prostredie pre deti.
- Rešpektovať práva detí a ich rodičov.
- Spolupracovať s rodičmi pri riešení problémov, ktoré sa týkajú detí.
- Postupovať v súlade s legislatívou a dodržiavať platné predpisy.
Špeciálne Materské Školy a Integrácia Detí so Znevýhodnením
Na Slovensku existujú aj špeciálne materské školy, ktoré sú určené pre deti so zdravotným znevýhodnením. Tieto školy majú špeciálne upravené programy a personál, ktorý je pripravený pracovať s deťmi so špeciálnymi potrebami.
Integrácia detí so zdravotným znevýhodnením do bežných materských škôl je dôležitá pre ich socializáciu a rozvoj. Avšak, len málo štátnych škôlok je na túto integráciu pripravených.
V záujme dieťaťa treba problém primerane a citlivo komunikovať rodičom. „Úlohou učiteľky je opísať správanie a pozorované ťažkosti dieťaťa, nie však prisudzovať mu diagnózu. Učiteľka by mala citlivo a jasne vysvetliť situáciu, limity a rezervy dieťaťa. Zároveň je však potrebné načrtnúť pozitívne perspektívy, potenciál, silné stránky dieťaťa, dynamiku vývinu, dôležitosť terapie a cvičení, ktoré môžu dieťa výrazne posunúť vpred," píše Mgr. Barbora Vodičková, PhD.
Učiteľky majú skúsenosť, že táto situácia nie je vôbec jednoduchá. Mnohí rodičia ťažkosti bagatelizujú a problém nepripúšťajú, situáciu dieťaťa nechcú riešiť. Ak aj učiteľka prostredníctvom pedagogického diagnostikovania pozoruje a zaznamenáva prejavy správania dieťaťa, jeho ťažkosti, spôsobilosti a zručnosti a nemá súhlas na spoluprácu rodiča, nemôže so situáciou nič urobiť. Je to na škodu dieťaťa, pretože sa stráca drahocenný čas, ktorý mohol byť využitý na odbornú starostlivosť.
Spolupráca s Rodičmi: Kľúč k Úspechu
Moderné materské školy si uvedomujú dôležitosť vzájomných vzťahov medzi materskou školou a rodičmi. V záujme dieťaťa je potrebné problém primerane a citlivo komunikovať rodičom. Úlohou učiteľky je opísať správanie a pozorované ťažkosti dieťaťa, nie však prisudzovať mu diagnózu. Je dôležité citlivo a jasne vysvetliť situáciu, limity a rezervy dieťaťa, načrtnúť pozitívne perspektívy, potenciál, silné stránky dieťaťa, dynamiku vývinu a dôležitosť terapie a cvičení.
V rámci rozhovoru s rodičmi je dôležité si tiež uvedomiť, že vedomostný a skúsenostný kontext učiteľky je iný ako rodičov, a preto musí byť pripravená na možné prvotné nepochopenie a negáciu z jeho strany. Rodičom je potrebné dať čas, aby sa s danou situáciou vyrovnali, dokázali v rámci včasnej intervencie spolupracovať a aby uverili, že problém je možné efektívne riešiť.
Vnútorné a Vonkajšie Príčiny Problémového Správania Detí
Vnútorné príčiny problémového správania detí sú prevažne situované v rodinnom zázemí dieťaťa, na ktoré učiteľ nemá priamy vplyv. Môžu sem patriť:
- Výchovný štýl rodičov, ktorý dieťa dlhodobo stresuje alebo mu poskytujú neadekvátne vzory správania a postojov k životným hodnotám.
- Prílišné preceňovanie alebo podceňovanie podnetov dôležitých pre rozvoj osobnosti dieťaťa, ktoré spôsobujú buď preťažovanie dieťaťa, alebo naopak jeho zanedbávanie.
- Citové vydieranie dieťaťa neposkytovaním lásky, nenávistným správaním k dieťaťu alebo poskytovaním účelovej lásky.
- Neuspokojovanie fyziologických potrieb, potreby bezpečia a istoty, lásky a spolupatričnosti, ocenenia a sebaaktualizácie.
- Konflikty v rodine, medzi rodičmi, nejednotné výchovné pôsobenie v rodine.
- Osobnostné problémy a psychické choroby rodičov.
Vonkajšie príčiny problémového správania detí súvisia s prostredím, v ktorom sa dieťa pohybuje:
- Hranice správania v rodine môžu byť široké, prípadne nie sú žiadne. Dieťa má potom problémy, lebo sa nedokáže prispôsobiť pravidlám, ktoré vyžaduje materská škola.
- Patologické vplyvy rôznych médií (napr. v podobe násilia, neúcty, porušovania práv iných atď.).
- Preťažovanie sociálne a intelektuálne neprimeranými informáciami.
- Vplyvy skupiny tiež patria k významným determinantom problémového správania detí.
- Odmietaniu, ponižovaniu či emocionálnemu zraňovaniu dieťaťa.
- Rozptyľovaniu dieťaťa nadbytkom podnetov.
Vnútorné aj vonkajšie determinanty problémového správania sú u detí rôzne kombinované, a preto ich nemožno posudzovať jednostranne, ale vo vzájomných väzbách a súvislostiach. Učiteľ má poznávať dôvody a príčiny nevhodného správania dieťaťa, ale podľa dostupných možností, aby nepresiahol svoju pedagogickú pôsobnosť a právomoc.
Vysvetlenie ADHD deťom na základnej škole - The Brochachos [ADHD Dude]
Praktické Rady a Metódy pre Učiteľov
Riešenie problémového správania detí v materskej škole je komplexný a dlhodobý proces, ktorý si vyžaduje spoluprácu učiteľov, rodičov a odborníkov. Dôležité je identifikovať príčiny problémového správania, poskytnúť dieťaťu individuálnu podporu a vytvoriť v triede pozitívne a podporujúce prostredie.
- Pozorovanie a diagnostika: Učiteľky by mali pozorne sledovať správanie detí a zaznamenávať prejavy, ťažkosti, spôsobilosti a zručnosti.
- Komunikácia s rodičmi: Je dôležité otvorene a citlivo komunikovať s rodičmi o problémoch a hľadať spoločné riešenia.
- Spolupráca s odborníkmi: V prípade potreby by mali učitelia odporučiť rodičom odbornú pomoc (psychológ, špeciálny pedagóg, lekár).
- Individuálny prístup: Každé dieťa je jedinečné a vyžaduje si individuálny prístup. Učitelia by mali zohľadňovať potreby a možnosti každého dieťaťa.
- Pozitívna motivácia: Je dôležité podporovať pozitívne správanie a oceňovať snahu dieťaťa.
- Stanovenie jasných pravidiel: Deti potrebujú jasné pravidlá a hranice, ktoré im poskytujú pocit bezpečia a istoty.
- Vytváranie pozitívneho prostredia: Dôležité je vytvárať v triede pozitívne a podporujúce prostredie, kde sa deti cítia bezpečne a akceptované.
Príklad z praxe: Matka sa sťažuje, že jej 4-ročná dcéra chodí do škôlky, kde je dievčatko, ktoré robí zle nielen jej dcére, ale všetkým deťom v triede. Dievčatko pochádza z dysfunkčného rodinného prostredia a prejavuje hyperaktivitu. Učiteľka sa snaží dievčatko držať od detí ďalej, ale to nie je vždy možné. Matka uvažuje o vylúčení dievčatka zo škôlky.
V tomto prípade by bolo vhodné:
- Porozprávať sa s učiteľkou a zistiť podrobnosti o správaní dievčatka.
- Informovať sa u riaditeľa školy o možnostiach riešenia situácie.
- Zvážiť kontaktovanie kurately, ktorá by mohla preveriť rodinné prostredie dievčatka a navrhnúť opatrenia.
- V prípade, že situácia ohrozuje bezpečnosť a pohodu ostatných detí, zvážiť podanie žiadosti o vylúčenie dievčatka zo škôlky.
