Vzdelávací program pre najmenších je kľúčovým prvkom v rozvoji dieťaťa, ktorý mu poskytuje základy pre budúce učenie a sociálne začlenenie. Na Slovensku existujú dva hlavné typy zariadení, ktoré sa venujú predprimárnemu vzdelávaniu: detské jasle pre deti do troch rokov a materské školy pre deti staršie ako tri roky. Hoci obe slúžia na starostlivosť a výchovu detí, líšia sa svojím zameraním, legislatívnym rámcom a cieľovými skupinami.
Detské jasle: Prvé kroky v sociálnej starostlivosti
Pre deti vo veku do troch rokov sú určené detské jasle, oficiálne označované ako zariadenia starostlivosti o deti do troch rokov veku dieťaťa. Tieto zariadenia fungujú ako sociálna služba na podporu zosúladenia rodinného a pracovného života. V jasliach sa poskytuje bežná starostlivosť o deti, vrátane výživy a výchovy. Malé deti môžu zostať v jasliach aj s opatrovateľmi detí alebo v detskej skupine, čo predstavuje alternatívnu formu domáceho predprimárneho vzdelávania.
Pravidlá pre prijímanie detí do jaslí sú určované lokálne, pričom rodič si môže vybrať zariadenie podľa svojho výberu. V detských jasliach je možné poskytovať starostlivosť najviac o 12 detí v jednej dennej miestnosti, ktorá spĺňa funkcie herne a spálne. Tento počet je možné zvýšiť o tri deti na celkový počet 15, ak v skupine nie je dieťa mladšie ako jeden rok. Kľúčovým kritériom je dodržanie počtu 5 detí na jedného zamestnanca. Podmienky poskytovania starostlivosti v detských jasliach upravuje zákon.
V mestských detských jasliach (MDJ) v Žiari nad Hronom, ktoré sú súčasťou mesta bez právnej subjektivity, je kapacita limitovaná na 20 miest. O deti sa stará odborný personál opatrovateliek. MDJ sú otvorené aj počas letných prázdnin, s výnimkou troch týždňov a medzisviatočného obdobia Vianoc. Poplatok za denný pobyt dieťaťa je stanovený na základe všeobecne záväzných nariadení mesta. Cieľom MDJ je všestranný, harmonický rozvoj dieťaťa v súlade s jeho vekovými možnosťami, podpora samostatnosti, autonómie a rozvoj základných komunikačných schopností.
Adaptácia dieťaťa v MDJ je individuálny proces, ktorý sa často začína krátkym pobytom s rodičom, postupne sa predlžujúcim podľa potrieb a prispôsobivosti dieťaťa. Výchovné pôsobenie v jasliach sa riadi Programom výchovnej práce, ktorý zahŕňa úlohy z oblasti telesnej, rozumovej, mravnej, pracovnej, hudobnej a výtvarnej výchovy.
Materské školy: Brána k formálnemu predprimárnemu vzdelávaniu
Materskú školu môžu navštevovať deti staršie ako 3 roky. Deti po dovŕšení dvoch rokov veku môžu byť do materskej školy prijaté výnimočne, ak sú splnené vhodné materiálne, personálne a priestorové podmienky a je voľná kapacita. Rodičia majú právo požiadať o prijatie svojho dieťaťa na predprimárne vzdelávanie. Prevažná väčšina rodičov sa rozhoduje pre materské školy v blízkosti svojho bydliska.
Výber správnej materskej školy
Prijatie detí do materskej školy je v kompetencii riaditeľa materskej školy. Povinné predprimárne vzdelávanie plní dieťa v spádovej materskej škole, ak zákonný zástupca nevyberie inú. Na predprimárne vzdelávanie sa prednostne prijímajú deti, pre ktoré je plnenie povinné. Ostatné podmienky prijímania určí riaditeľ po dohode so zriaďovateľom. Materské školy nesmú klásť diskriminačné podmienky prijatia.
Deti sa do materskej školy prijímajú na základe písomnej žiadosti rodičov s priloženým potvrdením o zdravotnom stave dieťaťa od všeobecného lekára, ktoré musí obsahovať aj vyjadrenie o povinnom očkovaní. Avšak, skutočnosť, že dieťa nebolo zaočkované, nie je dôvodom na jeho neprijatie.
Materské školy sa členia na triedy, pričom v jednej škole môže byť jedna alebo viac tried. V prípade zvýšeného záujmu rodičov môže riaditeľ prijať viac detí, ako je zákonom stanovený počet, ak sú splnené podmienky.
V triedach s poldennou výchovou a vzdelávaním zabezpečuje vzdelávanie jeden učiteľ. V triedach s celodennou výchovou a vzdelávaním pracujú striedavo dvaja učitelia, pričom v triedach s celodennou výchovou a vzdelávaním s deťmi mladšími ako tri roky, ktorých je viac ako desať, pracujú traja učitelia. V materských školách môžu pôsobiť aj asistenti učiteľa, ktorí pomáhajú prekonávať rôzne bariéry.
Vzdelávacie aktivity a programy
Vzdelávacie aktivity v materských školách sú organizované podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie, ktorý schválilo Ministerstvo školstva. Školské vzdelávacie programy musia byť v súlade so štátnym programom a cieľmi školského zákona. Tieto programy tvoria základ pre každodennú výchovno-vzdelávaciu činnosť.
Časové trvanie vzdelávacej aktivity nie je obligátne stanovené a musí rešpektovať schopnosti a potreby detí. Pobyt vonku plní pedagogickú, rekreačnú a zdravotnú funkciu a realizuje sa každodenne, pokiaľ to dovoľujú meteorologické podmienky. Stravovanie detí sa zabezpečuje v pevne stanovenom čase. Odpočinok po obede trvá minimálne 30 minút a závisí od potrieb detí.
Organizáciu výchovno-vzdelávacej činnosti charakterizuje flexibilita striedania spontánnych a riadených činností. Zdravotné cvičenie sa realizuje každý deň zásadne pred jedlom. Hry a činnosti podľa výberu detí sú zaradené ako samostatná organizačná jednotka.
Naša Materská škola nemá vymedzené vlastné ciele a poslanie výchovy a vzdelávania. Riadi sa cieľmi a poslaním Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách, ktorý schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 6. júla 2016 pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0 s platnosťou od 1. septembra 2016. Hlavný cieľ výchovy a vzdelávania v materskej škole sa odvíja od cieľov výchovy a vzdelávania uvedených v zákone č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov. Vzdelávanie v materskej škole poskytuje základy spôsobilostí vedúce k napĺňaniu cieľov výchovy a vzdelávania podľa tohto zákona.
Materská škola nie je špeciálne zameraná. Naša materská škola kladie dôraz na celkový rozvoj detí vo všetkých oblastiach. Usilujeme sa vytvoriť pre deti pohodu a príjemné prostredie. Vytvorením príležitosti navštevovať materskú školu sa rešpektuje sociálna potreba dieťaťa na spoločenský kontakt s rovesníkmi. Usilujeme sa o to, aby sa dieťa cítilo prijímané a rešpektované.
Škola umožní všetkým deťom získať vedomosti a zručnosti vo všetkých oblastiach. Dá šancu každému dieťaťu, aby sa rozvíjalo podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech. Snažíme sa o čo najlepšie začlenenie detí zo sociálne zaostalého prostredia do kolektívu detí a stieranie rozdielov medzi deťmi pochádzajúcimi z rôzneho sociálneho prostredia.
Výchovno-vzdelávacia činnosť je zameraná na prípravu detí na vstup do primárneho vzdelávania, na život v spoločnosti, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť a účinne riešiť problémy. U detí formujeme tvorivý životný štýl, sociálne cítenie a hodnotové orientácie. Deti sa snažíme vychovávať v duchu humanistických princípov. Veľký dôraz kladieme na vytváranie dobrej klímy v triede, na rozvíjanie sebapoznania a sebahodnotenia. V spolupráci s rodičmi z nich budeme vychovávať pracovitých, zodpovedných, morálne vyspelých a slobodných ľudí.
Deťom poskytneme základné poznatky o živej a neživej prírode, budeme prehlbovať vedomosti o význame kvalitného životného prostredia pre život človeka. Naučíme deti aktívne sa oboznamovať so spoločenským a prírodným prostredím, aby si deti postupne uvedomili, že človek je súčasť prírody a musí zladiť svoje konanie s prírodou. Budeme rozvíjať vnímavosť ku kráse prírody, schopnosť vyjadriť svoje pocity z vnímanej skutočnosti. Budeme sa snažiť, aby si deti vytvorili citový vzťah k určitým miestam v blízkom okolí. Budeme podporovať dodržiavanie zvykov a kultúrnych tradícií, ktoré sú v tomto regióne známe.
Učebnými osnovami sú vzdelávacie štandardy Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Obsah vzdelávania v materskej škole je obsahom všeobecného vzdelávania a je štruktúrovaný v obsahovo jasne definovaných a ohraničených oblastiach všeobecného vzdelávania. Jednotlivé vzdelávacie oblasti reprezentujú základné obsahy ľudskej kultúry a pokrývajú všetky aspekty kultúrnej gramotnosti, ktoré sa budú kontinuálne rozvíjať na následných vzdelávacích stupňoch. Materská škola pracuje s mesačnými obsahovými celkami, ktoré sa delia na témy.
Čo dozrelo v záhradkách I. Čo dozrelo v záhradkách II. V materskej škole sa harmonogram denných aktivít a cielené vzdelávacie aktivity plánujú a realizujú tak, aby sa pokryl celý vzdelávací obsah Štátneho vzdelávacieho programu. Tematické celky sa môžu vymieňať v rámci obsahového celku. Učiteľky zohľadňujú aktuálnu úroveň spôsobilostí detí v danej triede materskej školy.
Zápis do materskej školy a povinné predprimárne vzdelávanie
Pre deti, ktoré dovŕšia päť rokov veku do 31. augusta príslušného kalendárneho roka, je predprimárne vzdelávanie POVINNÉ. Dieťa, ktoré už navštevuje materskú školu a dosiahne päť rokov, sa automaticky stáva dieťaťom plniacim povinné predprimárne vzdelávanie.
Zápis do materských škôl v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta Lučenec prebieha formou Dní otvorených dverí. Zúčastní sa ho zákonný zástupca, ktorý predloží občiansky preukaz a rodný list dieťaťa. V prípade nemožnosti dostaviť sa na zápis v stanovenom termíne, je možné dohodnúť náhradný termín.
Deti, ktoré dovŕšia tri a štyri roky veku do 31. 08. 2025, majú prednostné právo na prijatie. Občania Ukrajiny s dočasným útočiskom sú povinní vykonať potrebné kroky na zabezpečenie vzdelávania svojich detí.
Materské školy v Lučenci ponúkajú rôzne zamerania a špecifické aktivity. Niektoré sa zameriavajú na dopravnú a environmentálnu výchovu, iné na projektové aktivity podporujúce zdravie či regionálnu výchovu. Niektoré materské školy ponúkajú aj krúžky anglického jazyka, špecifické programy ako "Školský vzdelávací program - S Bezpečkom bezpečne" či "Malí ochranári".
Niektoré materské školy disponujú unikátnymi priestormi, ako napríklad soľnou jaskyňou, modernou relaxačnou miestnosťou, či bezbariérovým vstupom. Vybavenie tried zahŕňa moderné učebné pomôcky, didaktickú techniku a interaktívne tabule. Niektoré materské školy poskytujú aj týždenný pobyt v škole v prírode.
Špeciálna materská škola
Špeciálna materská škola poskytuje individuálny výchovno-vzdelávací program zameraný na základné informácie o dieťati a vplyve jeho diagnózy, uplatňovanie podporných opatrení a zabezpečenie servisu odborníkov. Poskytuje rehabilitačnú starostlivosť, logopedickú intervenciu a rozvíja predmatematickú gramotnosť. V triedach je maximálny počet detí s NKS (špecifické poruchy komunikačnej reči) a AUT (autizmus).
Metodika a hodnotenie v predprimárnom vzdelávaní
Pri realizácii výchovno- vzdelávacieho procesu učiteľky uplatňujú nasledovné metódy a zásady: motivačné, expozičné, fixačné, diagnostické, edukačné. Cieľom je použiť také metódy, ktoré majú zakomponovaný maximálny podiel aktivizácie detí, metódy heuristické, metódy rozvíjajúce tvorivosť, metódy problémové, metódy interaktívne. Charakter výchovy a vzdelávania určujú zásady. Výber zásad a metód je v kontexte edukačného procesu pre každú príležitosť vždy individuálny.
Vzdelávacie aktivity v materských školách sú realizované ako individuálne, skupinové alebo aktivity pre celú triedu. Učitelia pri výbere metód vychádzajú z poznania detí a pristupujú k nim diferencovane, rešpektujúc ich individuálne učebné tempo a štýl. Dominantnou metódou je hra, preferuje sa interaktívne zážitkové učenie.
Pedagogické diagnostikovanie napomáha rozvíjaniu základných kompetencií dieťaťa. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov prebieha prostredníctvom priameho pedagogického pozorovania, analýzy a hodnotenia činností a výstupov umeleckej tvorby dieťaťa. Zistenia sa zaznamenávajú do diagnostických hárkov a záznamov o aktuálnych vzdelávacích výsledkoch.
Cieľom Štátneho vzdelávacieho programu predprimárneho vzdelávania je pripraviť dieťa na vstup do základnej školy. Štandardizované diagnostické testy školskej spôsobilosti realizujú odborníci v centrách poradenstva a prevencie. Vyšetrenie školskej zrelosti pred zápisom nie je povinné. Ak dieťa po dovŕšení šiesteho roka nedosiahlo školskú spôsobilosť, pokračuje v plnení predprimárneho vzdelávania v materskej škole.
VÝZVA VIZUÁLNEJ PAMÄTE pre deti | Chceš to? | Zvyšujte koncentráciu hrou 🧠
Prevádzka a prázdniny
Materské školy sú v prevádzke celoročne. Vyučovanie prebieha od 1. septembra do 30. júna, po ktorom nasledujú letné prázdniny. Počas prázdnin (jesenných, vianočných, jarných a veľkonočných) sa prevádzka prispôsobuje potrebám rodičov. Počas letných prázdnin sa prevádzka prerušuje najmenej na 3 týždne z dôvodov čistenia, dezinfekcie a čerpania dovolenky zamestnancov. Vzdelávacie aktivity počas leta sú menej organizované a zamerané prevažne na voľnú hru.
Prevádzka materskej školy sa riadi rozhodnutím riaditeľa po konzultácii s rodičmi a so súhlasom zriaďovateľa. Materské školy poskytujú poldennú alebo celodennú výchovu a starostlivosť, spravidla v čase od 6:00 do 18:00, pričom prevádzka jednotlivých škôl je rôznorodá.
Legislatívny rámec a porovnanie
Detské jasle nie sú súčasťou siete škôl a školských zariadení a ich činnosť je považovaná za sociálnu službu. Neexistujú pre ne oficiálne výchovno-vzdelávacie programy na najvyššej úrovni. Materské školy sú zaradené v sieti škôl a riadia sa Štátnym vzdelávacím programom pre predprimárne vzdelávanie.
Školský vzdelávací program sa riadi požiadavkami Zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní. Vychádza z cieľov a zamerania (profilácie) konkrétnej materskej školy. Je základným kurikulárnym dokumentom, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v materskej škole. Predstavuje druhú úroveň vzdelávacích programov, ktorá je pod úrovňou štátneho vzdelávacieho programu. Školský vzdelávací program vydáva riaditeľ materskej školy po prerokovaní v pedagogickej rade a v rade školy. Tvorí základ pre každodennú výchovno-vzdelávaciu činnosť učiteľa.
V každej vzdelávacej oblasti je obsah vzdelávania rozpracovaný v podobe vzdelávacích štandardov (výkonových a obsahových). Výkonové štandardy v jednotlivých vzdelávacích oblastiach sú vyjadrené v pozorovateľných a hodnotiteľných cieľoch len pre posledný rok materskej školy, smerujú k popisu štandardného výkonu dieťaťa. Obsahové štandardy obsahujú základné námety na konkrétnu činnosť, ktorú učiteľka realizuje, aby deti dosiahli stanovené výkonové štandardy.
Plánovanie výchovno-vzdelávacej činnosti je úplne v kompetencii učiteľa. Spôsob, forma, rozsah a časové trvanie plánov výchovno-vzdelávacej činnosti si určuje každá materská škola na prvej pedagogickej rade. V jednej materskej škole môže existovať viacero foriem plánovania súčasne. Výber metód a konkrétnych učebných materiálov a pomôcok je ponechaný na slobodnom rozhodnutí učiteliek materských škôl. Závisí od obsahu aj organizácie každej konkrétnej vzdelávacej aktivity a samozrejme aj od požadovaných učebných pomôcok, či digitálnych technológií.
Učiteľ pri výbere metód vychádza z poznania detí v skupine a pristupuje k nim diferencovane. Rešpektuje osobné učebné tempo dieťaťa jeho učebný štýl. Spomedzi množstva rôznych učebných metód sa v materských školách v dominantnej miere využíva hra. V materských školách sa vytvára priestor na voľnú hru, preferuje sa interaktívne zážitkové učenie. V praxi materských škôl sa využíva veľké množstvo metodických materiálov, ktorých obsah je v súlade s cieľmi a princípmi výchovy a vzdelávania podľa školského zákona. Na pomoc učiteľkám boli vypracované metodiky vzdelávacích oblastí štátneho vzdelávacieho programu.
V spolupráci so Spoločnosťou pre predškolskú výchovu a Slovenským výborom OMEP, profesijnými združeniami predškolských pedagógov, sa v materských školách úspešne realizujú viaceré projekty a vzdelávacie aktivity. Pravidelne každý rok sa organizujú odborné konferencie. Na týchto konferenciách sa pravidelne zúčastňujú významní odborníci na predprimárne vzdelávanie z okolitých krajín, najmä z Českej republiky, Maďarska, Rakúska, Poľska a Srbska.
Výchovno-vzdelávacia činnosť v materskej škole pozostáva z ustálených organizačných foriem. Denný poriadok je dostatočne pružný, reaguje na potreby a záujmy detí pre jednotlivé triedy. Všetky organizačné formy denného poriadku sú po pedagogicko-psychologickej stránke rovnocenné.
- hry a hrové činnosti - spontánne alebo učiteľkou navodzované hry a hrové aktivity detí.
- pohybové a relaxačné cvičenia - obsahujú zdravotné cviky, relaxačné a dychové cvičenia.
- pobyt vonku - obsahuje pohybové aktivity detí, vychádzky, edukačné aktivity. V záujme zdravého psychosomatického rozvoja dieťaťa sa pobyt vonku sa v materskej škole realizuje denne.
- činnosti zabezpečujúce životosprávu (osobná hygiena, stravovanie, stolovanie) realizujú sa v stanovenom čase.
Plány výchovno-vzdelávacej práce vypracúvajú učiteľky na triede. Dokladom o získanom stupni vzdelania je osvedčenie o absolvovaní predprimárneho vzdelávania, ktoré vydáva materská škola k 30.06. Predprimárne vzdelanie získa dieťa, ktoré absolvovalo posledný ročník vzdelávacieho programu v materskej škole. Predprimárne vzdelávanie ukončí dieťa v školskom roku, keď získa školskú spôsobilosť.
Výchovno-vzdelávaciu činnosť v materskej škole vykonávajú učiteľky predprimárneho vzdelávania. Tieto spĺňajú kvalifikačné predpoklady stanovené platnou legislatívou. Tri učiteľky majú vysokoškolské vzdelanie 2. stupňa v odbore predškolská pedagogika. 2 učiteľky majú vysokoškolské vzdelanie 1. stupňa v odbore predškolská a elementárna pedagogika. Ostatné ukončili stredné odborné školy - odbor učiteľstvo pre MŠ. Dve učiteľky absolvovali ďalšie vzdelávanie.
Budova bola postavená v 80-tych rokoch minulého storočia. Materská škola je v prevádzke od 01.09.1988, vybudovaná v akcii ZET ako 4 triedna s kapacitou 120 detí. Veľkosťou sa radí medzi školy s pomerne rozľahlými priestormi. Dispozičné riešenie priestorov súčasnosti nie veľmi zodpovedá našim potrebám pre výchovu a vzdelávanie. Interiér podlieha zmenám vzhľadom na požiadavky a potreby, ktoré si vynucujú požiadavky jednak vo vzťahu k počtu prijatých detí v danom školskom roku. Vybavenie MŠ je na primeranej úrovni. Našou snahou je vytvoriť taký materiálno-technický stav, aby sme rešpektovali počty žiakov v triedach podľa platnej legislatívy, aby sme uskutočňovali výchovu a vzdelávanie v súlade s tým, čo vyžaduje moderné vzdelávanie. Snažíme sa vybavovať triedy modernými učebnými pomôckami a detským nábytkom.
V starostlivosti o zdravie, hygienu a bezpečnosť detí sa pracovníci MŠ riadia všeobecne záväznými právnymi predpismi najmä § 7 vyhlášky Ministerstva školstva a vedy SR č.306/2008 Z.z. o materskej škole, vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 81/1997 Z.z., § 132 - 135, § 170 - 175 Zákonníka práce, zákonom Národnej rady SR č. 330/1996 Z.z. o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, § 422 Občianskeho zákonníka, zákonom Národnej rady SR č. 277/1994 Z.z. V prípade, že počas dňa v materskej škole učiteľka zistí u dieťaťa príznaky akútneho ochorenia, zabezpečí okamžitú informovanosť zákonného zástupcu a oddelenie dieťaťa od ostatných. V prípade úrazu dieťaťa zabezpečí učiteľka okamžitú informovanosť zákonných zástupcov dieťaťa. Podľa §153 ods.1 písmeno c zákona 245/2008 Z.z. V rámci boja proti legálnym i nelegálnym drogám sa v interiéri i exteriéri materskej školy nesmú požívať alkoholické nápoje, omamné látky, rešpektuje sa Zákon NR SR 67/1977 Z.z. Zamestnanci sú každoročne preškolení certifikovaným technikom BOZP a PO, s ktorým má škola podpísanú zmluvu. Bezpečnostný technik legislatívne rieši náležitosti spojené s úrazom detí a zamestnancov.
Hodnotenie je prostriedkom zhromažďovania informácií o celkovej úrovni kompetencií a schopností dieťaťa. Výsledky hodnotenia pre učiteľa znamenajú spätnú väzbu o vhodnosti používaných metód a foriem práce. Pedagogickú diagnostiku, ktorá sa vypracováva na začiatku školského roka, podľa potrieb v priebehu roka a na záver šk. roka. Hospitácie - sú získaním objektívnych informácií o určitej pedagogickej situácii formou pedagogického pozorovania. Zameriavajú sa na kontrolu a hodnotenie pedagogických zamestnancov, ich práce vo vzťahu k cieľom hospitácie. Kontinuálne vzdelávanie ako súčasť celoživotného vzdelávania zabezpečuje profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov. Ide o sústavný proces nadobúdania vedomostí, zručností a spôsobilostí, ktorého cieľom je získavať, udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesijné kompetencie pedagogického zamestnanca a odborného zamestnanca.
školský inšpektor pre materské školy. na hodnotenie individuálnej práce s dieťaťom. Pedagogické diagnostikovanie napomáha rozvíjaniu základov kľúčových kompetencií dieťaťa predškolského veku. analýza a hodnotenie činnosti a výstupy umeleckej tvorby dieťaťa. Zistenia z pedagogického pozorovania sa zaznamenávajú do diagnostických hárkov. Okrem diagnostických hárkov si materské školy vedú aj záznamy o aktuálnych vzdelávacích výsledkoch, pokrokoch a individuálnych vzdelávacích potrebách detí. poznámky k vlastnému pedagogickému pôsobeniu. obľúbených/preferovaných činnostiach dieťaťa a pod. Učitelia pri hodnotení vzdelávacích výsledkov využívajú priame pedagogické pozorovanie.
