Intelektovým nadaním detí a žiakov sa rozumie vysoko nadpriemerne rozvinuté poznávacie schopnosti so schopnosťami pre vysoké výkony v jednej alebo viacerých intelektových oblastiach. Výchova a vzdelávanie týchto detí a žiakov si vyžaduje špecifický prístup, metódy, formy i obsah. Nadané deti tvoria dve až tri percentá populačného ročníka, čo predstavuje pri veľmi hrubom odhade približne 130 až 200 žiakov v rámci jedného ročníka v Bratislavskom kraji.
Aj keď sa môže zdať, že nadané deti sú vždy jednotkári a najlepší v ročníku, nie je to tak. Výnimočný talent u dieťaťa často prináša výzvy pri jeho rozvoji a potrebuje špeciálny prístup. Jana Jurášková, spolu-zakladateľka neziskovej organizácie CENADA, ktorá sa špecializuje na vzdelávanie nadaných detí, uvádza, že ide o intelektovo nadané deti, ktoré sú zaradené medzi žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Ich vzdelávanie sa delí na dva prúdy. Prvý prúd je orientovaný na podávanie vysokého výkonu. Druhý prúd, nazývaný osobnnostný, vníma dieťa ako zraniteľné, pretože po stránke emocionálnej a sociálnej nemusí byť na rovnakej úrovni ako v intelektovej oblasti. Vývin nadaných je teda nerovnomerný, s čím súvisí viacero rizík.
Ako rozpoznať nadané dieťa v predškolskom veku
Medzi najčastejšie prejavy detí v predškolskom veku, ktoré môžu signalizovať nadanie, patrí kladenie nezvyčajných otázok a zaoberanie sa rôznymi témami, ako napríklad dinosaury, živočíšna ríša, zemepisné zaujímavosti, doprava či vesmír. Asi u polovice detí v predškolskom veku sa uvádza osvojenie čítania, u niektorých detí pozorujeme intuitívne vytváranie matematických predstáv - napríklad dokážu spočítavať čísla, a to aj vysoké, majú predstavy o číselnej osi vrátane vysokých čísel. Ďalšie príznaky, na ktoré by si rodičia mali dať pozor, sú:
- Urýchlený rečový vývin a široká slovná zásoba vzhľadom na vek dieťaťa.
- Vynikajúca pamäť.
- Rýchle chápanie a učenie sa, zanietený záujem o určité oblasti poznania, zvedavosť.
- Vysoká hladina aktivity, až hyperaktivita.
- Schopnosť dlhodobo sa venovať jednej činnosti alebo oblasti, ktorá dieťa zaujíma.
- Živá predstavivosť.
- Záujem o písmená a čísla, schopnosť čítania, písania a počítania už v predškolskom veku - toto však musí dieťa ovládať z vlastnej iniciatívy, bez toho, aby ho dospelý do toho nútil.
- Problematický postoj k autoritám - spochybňovanie pravidiel a požiadaviek.
Je dôležité si uvedomiť, že tieto prejavy sú individuálne a ich intenzita závisí od povahy dieťaťa. Aby sa dieťa mohlo identifikovať ako intelektovo nadané, potrebuje prejsť psychologickými testami, ktoré je možné urobiť v centre poradenstva a prevencie (CPP). Tieto centrá nájdete v každom okrese.
Výzvy a prístupy pri výchove nadaného dieťaťa
Nadané deti sú často citlivejšie a zraniteľnejšie, všetko intenzívnejšie prežívajú. Môžu sa u nich vyskytnúť aj emocionálne a sociálne problémy. Preto je pri ich výchove veľmi dôležitý individuálny prístup. Rodič by si mal osvojiť pozitívny postoj k dieťaťu, toleranciu, akceptáciu, pochopenie a podporu pri rozvíjaní jeho schopností. Dôležitá je akceptácia dieťaťa ako osobnosti. Rodič by mal rozvíjať spoločné záujmy a podporovať dieťa pri formovaní pocitu sebavedomia a sebavnímania. Taktiež je dôležité pozitívne posilňovanie a dôvera v schopnosti nadaného dieťaťa.
Rodič by mal svoje dieťa vyzývať k aktívnym činnostiam, klásť mu veľa otázok, chváliť jeho dobré odpovede, tešiť sa z úspechov dieťaťa, posmeľovať ho aj keď sa mu práve nedarí, podporovať ho. Veľmi dôležitá je i emocionálna podpora, dobrá súdržnosť rodiny, tolerantné výchovné postupy, poskytovanie väčšej slobody a voľnosti v správaní a rozhodovaní dieťaťa. Rodič by mal zohľadniť obrovskú vitalitu dieťaťa, malú potrebu spánku, prejavy silnej osobnosti a sebavedomia.
Pri nerovnomernom vývine, ktorý je častý u nadaných detí, je kognitívna oblasť výrazne popredu, ale ostatné oblasti vývinu ako motorika, emocionalita či sociálny aspekt môžu byť adekvátne fyzickému, prípadne aj mladšiemu veku. Zraniteľnosť pramení z tejto nerovnomernosti, pretože z nej vyplýva potreba externe „upravovať prostredie“, aby deti boli v bezpečí. Tieto deti napríklad dokážu mentálne zachytiť a spracovať rôzne informácie zo správ a na rozdiel od rovesníkov ich emocionálne prežívajú a dokážu pochopiť ich dôsledky, ale emocionálne nemajú aparát na to, aby sa s tým vyrovnali. Ich prejav môže ukázať, že sú citlivejšie, zraniteľnejšie alebo už dokonca zranené, a nevedia sa s tým vysporiadať.
Špecifické vzdelávacie prístupy
Školský systém často zrovnáva všetkých žiakov na jednu úroveň bez ohľadu na to, čo reálne ovládajú. Pri nadaných deťoch je preto dôležité hľadať alternatívne prístupy. Odporúča sa podporovať samostatnú prácu zadávaním projektov, napríklad: „Učíme sa o mačke domácej, takže skús pozisťovať na túto tému viac informácií, s ktorými nás celú triedu potom oboznámiš.“ Namiesto klasického drilovania a učenia sa naspamäť je potrebné podporovať samostatné myslenie a kreativitu príkladmi typu: „Nájdi všetky možné riešenia daného problému.“
Zadávajte dieťaťu náročné úlohy, nad ktorými musí pohnúť rozumom. Nemá zmysel mu dať vypracovať dvojnásobný počet jednoduchých, preňho rutinných úloh (v štýle „ty si šikovný, ty namiesto ôsmich príkladov zvládneš 20“), radšej jednu, ale hlavolamovú. Je dôležité nerobiť z dieťaťa outsidera v triede. Východiskom je rozumná stredná cesta - niečo dieťa vypracováva s ostatnými, niečo si rieši samostatne, s výsledkami môže oboznámiť celú triedu atď. Niektoré školy ponúkajú aj poobedňajšie aktivity, ktoré sú čisto záujmové a deti si majú možnosť samy zvoliť záujmový útvar, ktorému sa budú venovať. Sú rôzne zamerané - jazyky, šport, počítače, prírodovedné a pod.
Pri nadaných deťoch je dôležité zohľadniť aj ich vysokú vitalitu a potrebu stimulácie. Rodič môže vývoj svojho nadaného dieťaťa podporiť kupovaním encyklopédií, atlasov, slovníkov, kníh a zabezpečením prístupu dieťaťa k počítaču. Okrem inštitucionálnych možností existujú aj organizácie, ktoré sa zameriavajú na rozširovanie obzorov talentovaných detí v ich voľnom čase a rozvojom v rámci ich možností. Na Slovensku jestvujú portály zamerané na edukáciu nadaných detí (Cenada, IQkids, Rozumieme nadaným...), ale aj organizácie, prostredníctvom ktorých sa organizuje množstvo aktivít pre nadané a talentované deti (Logická olympiáda, Klub nadaných detí, Fotografia očami detí, Logické sústredenie intelektovo nadaných detí IQáčik...).
Ako sa stať žiakom triedy pre nadané deti
Školské prostredie a podpora
Vhodné prostredie je kľúčové pre rozvoj potenciálu dieťaťa. Schopné deti sa dosť často nudia, potrebujú nasávať a vstrebávať nové informácie. Preto sú obyčajne v škole napomínané, že vyrušujú, nedávajú pozor, robia niečo iné než sledujú výuku. Nadané deti obvykle pochopia všetko na prvýkrát, preto nechápu nutnosť ďalšieho vysvetľovania ostatným žiakom. Presun do vyššej triedy tento problém nevyrieši - dieťa je síce inteligenčne vyššie než rovesníci, emocionálne a sociálne nie je ale dostatočne vyzreté, aby zapadlo medzi starších žiakov. Z toho dôvodu môže byť dieťa frustrované a učiteľmi (a častokrát aj rodičmi) nepochopené.
Aj na našej škole máme zriadené triedy pre intelektovo i špecificky nadané deti. Deti z týchto tried majú možnosť v rámci mimoškolskej činnosti rozvíjať svoje záujmy v rôznych záujmových útvaroch. Na I. stupni pôsobia Mgr. A. Alexovičová, Mgr. I. Čepová, Mgr. V. Capová, Ing.Mgr.D. Luksajová, PaedDr. I. Závodská a na II. stupni Mgr. N. Doničová-Moevaiová, Mgr. J. Tereková - Petíková, Mgr. J. Horvatová, Mgr. Z. Balogová, Mgr. M. Venglár. Nie každá učiteľka by uvítala v triede dieťa, ktoré jej vyskakuje z priemeru a núti ju robiť prácu naviac. Je však dôležité, aby učitelia mali pochopenie a vnímavosť zo strany okolia. Rodič musí pomôcť dieťaťu identifikovať jeho silné stránky a talent, aby ich mohlo následne rozvíjať a používať. Bez usmernenia sa môže dieťa cítiť stratené, nepochopené, bude cítiť, že nikde nezapadá, práve vďaka svojej inteligencii.
Vo veku, keď väčšina detí robí test potrebný na zaradenie do programu pre nadaných, ešte nefungujú nijaké kriticky dôležité mechanizmy inteligencie. Od nevyvinutej mozgovej kôry až po schopnosť presúvať spracúvanie do iných nervových sietí. Je dôležité si uvedomiť, že aktuálne nadanie nemusí byť trvalé. Zvýšená pozornosť a podpora zo strany rodičov a pedagógov sú kľúčové pre úspešný rozvoj nadaného dieťaťa.
Existujú aj oficiálne spôsoby, ako si pomôcť, a existujú aj dobrí učitelia, ktorí nenechajú dieťa zakrpatieť kvôli nechuti meniť systém práce. Podpora štátu je dôležitá aj v tom, aby nevytváral prekážky. Legislatíva je momentálne dobre nastavená, ponúka široké možnosti a je na pedagógoch a odborníkoch, ako s ňou budú narábať. Vhodné sú aj rôzne aktivity, napríklad fyzikári majú obľúbenú akciu Dni vedy, ktorá je podnetná pre prvákov aj pre ôsmakov. Je to akcia pre všetky deti, nielen pre nadané, pretože každý si z toho zoberie to svoje.
Študenti z pedagogických fakúlt u nás niekedy absolvujú jeden alebo dva semestre, aby sa vedeli venovať aj takýmto deťom. Snažíme sa im odovzdať teóriu aj prax, pretože na fakultách tá špecializácia nejde až tak do hĺbky. Prechádzame si s nimi základným vzdelávaním aj vzdelávaním nadaných s rôznymi poruchami, napríklad Aspergerov syndróm, ktorý je veľmi špecifický a učitelia by ho mali poznať. Kľúčová je najmä komunikácia, ktorá však na Slovensku zlyháva vo všetkých oblastiach.
Rozhodujúca pre uplatnenie v živote je práve emocionálna inteligencia. Americký psychológ Daniel Goleman tvrdí, že za všetkým, čo dieťa v budúcnosti dokáže, je 20 % inteligencie a 80 % EQ, teda emocionálnej inteligencie. Vo väčšine profesií nám stačí k úspechu priemerná inteligencia; ak využívame svoje schopnosti naplno, môžeme byť úspešní.
tags: #napriemerne #inteligentne #dieta #v #materskej #skole