Rozvoj reči a rýmovanie u detí v predškolskom veku

Reč je jedným zo spôsobov, akým sa preývame a pokúšame sa prežiť v sociálnom prostredí. To, ako zdatne a akým spôsobom sa vyjadrujeme, je čoraz dôležitejšie pre dosiahnutie úspechu v našej spoločnosti. Okrem toho reč veľmi úzko súvisí aj s myslením. Ako učiteľka v materskej škole si všímam, že počet detí s narušenou komunikačnou schopnosťou stále narastá. Prečo by ste nesprávnej výslovnosti mali venovať pozornosť?

Prečo je dôležitá správna výslovnosť?

Nesprávna artikulácia môže zapríčiniť problémy pri písaní i čítaní. Môže sa objaviť nepravá dyslexia. Zvládnuť prvý ročník je veľmi náročné aj pre deti bez tohto handikepu. Problémy sa môžu objaviť aj v sociálnej interakcii s kamarátmi. Pre výkon niektorých profesií je nevyhnutné, aby ich vykonávatelia mali čistú výslovnosť. Napríklad moderátor, herec, spevák, učiteľ, prekladateľ a podobne.

Rozvoj jazykových zručností u detí v predškolskom veku je kľúčový pre ich budúci úspech v škole aj v živote. Jednou z najzábavnejších a najefektívnejších metód, ako podporiť rozvoj reči a fonologického uvedomovania, je rýmovanie. Tento článok sa zameriava na aktivity a hry s rýmami, ktoré sú vhodné pre deti v materskej škole.

Dôležitosť rýmovania pre deti

Rýmovanie nie je len zábavná hra, ale aj dôležitý nástroj na rozvoj jazykových schopností. Pomáha deťom:

• Rozvíjať fonologické uvedomovanie: Schopnosť vnímať a manipulovať so zvukmi v slovách je základom pre úspešné čítanie a písanie. Rýmovanie učí deti rozpoznávať podobné zvuky na konci slov.
• Rozširovať slovnú zásobu: Pri hľadaní rýmov deti objavujú nové slová a učia sa ich význam.
• Zlepšovať sluchové vnímanie: Rýmovanie trénuje schopnosť rozlišovať jemné zvukové nuansy v slovách.
• Podporovať tvorivosť a fantáziu: Vymýšľanie rýmov je kreatívna činnosť, ktorá podnecuje detskú fantáziu.
• Učiť sa hravou formou: Hry s rýmami sú pre deti zábavné a motivujúce, vďaka čomu sa učia bez zbytočného nátlaku.

Ako predchádzať nesprávnej výslovnosti a ďalším zlozvykom?

Nesprávna výslovnosť a iné komunikačné problémy môžu mať rôzne príčiny. Je dôležité im venovať pozornosť už v ranom veku.

Cumeľ a fľaška

Logopéd sa vás pri prvej návšteve s dieťaťom môže spýtať, či ešte stále používa cumeľ. Čoraz viacej sa stretávame s deťmi, ktoré nemajú dobre vyvinuté žuvacie svaly. Je to dôsledkom dlhodobého používania fľaše namiesto tuhej potravy. Takéto deti majú pri rozprávaní stuhnutú sánku, ťažko artikulujú. Obed, na ktorý sa tešia, jedia s námahou aj trištvrte hodiny.

Šušlanie a maznanie

Nešušlite. Ste pre dieťa rečový vzor, ktorý napodobňuje. Nešušlite a neprihovárajte sa maznavou rečou ani dieťaťu, ktoré ešte nerozpráva. Práve teraz totiž „nasáva“ reč a utvára si pasívnu slovnú zásobu.

Rozprávanie sa s dieťaťom

Profesionálna opatrovateľka malých detí jednej mamičke opatrovala synčeka, ktorý už dovŕšil dva a pol roka a ešte stále nerozprával. Sledovala jeho mamičku, ako ho prezlieka do zimného oblečenia. Na situácií by nebolo nič zvláštne, až na to, že sa s ním vôbec nerozprávala. Opatrovateľka jej poradila, aby každý predmet synovi popísala a každú situáciu dieťaťu komentovala.

Pravidelný rozhovor s deťmi je najjednoduchší spôsob, ako rozvíjať ich slovnú zásobu a komunikačné schopnosti. Pomenúvajte, čo robíte. Napr.: „Teraz idem nakrájať jablko na olovrant.“ Opakujte nové slová a pomenujte nimi pocity, zvuky aj činnosti.

Aktivity a hry s rýmami pre deti v materskej škole

Existuje mnoho rôznych aktivít a hier, ktoré môžete využiť na precvičovanie rýmov s deťmi v materskej škole. Tu je niekoľko nápadov:

1. Hra na rýmy s obrázkami

Táto hra je jednoduchá a vizuálne atraktívna.

Príprava: Pripravte si kartičky s obrázkami rôznych predmetov (napr. mačka, pes, dom, strom).

Priebeh hry: Ukážte deťom obrázok a povedzte slovo, ktoré ho pomenúva. Potom ich vyzvite, aby našli iný obrázok, ktorého názov sa rýmuje s prvým slovom (napr. mačka - taška, pes - les).

Varianty: Pre mladšie deti môžete vybrať len dve možnosti, z ktorých jedna sa rýmuje. Staršie deti môžu hľadať viacero rýmov k jednému slovu. Môžete použiť aj obrázky s viacerými možnosťami rýmov a nechať deti vybrať správnu odpoveď. Ak chcete, z druhej strany správnu odpoveď označte fajočkou.

2. Dopĺňanie básničiek

Príprava: Pripravte si krátke básničky, v ktorých chýba posledné slovo (rým).

Priebeh hry: Prečítajte deťom básničku a nechajte ich doplniť chýbajúce slovo, ktoré sa rýmuje s predchádzajúcim riadkom.

Príklad:

"Na lúke rastie kvietok,

poletuje okolo neho … (motýľ)."

Varianty: Môžete deťom ponúknuť na výber z viacerých možností. Staršie deti môžu vymýšľať vlastné básničky s rýmami.

3. Hra so štipcami a rýmami

Príprava: Vytlačte si kartičky s obrázkami a tromi možnosťami rýmov (len jeden rým je správny). Na kartičku pripevnite štipec.

Priebeh hry: Dieťa hľadá k obrázku správny rým (výber z 3 obrázkov) a označí ho štipcom.

4. Hľadanie rýmov v krabici

Príprava: Naplňte krabicu rôznymi predmetmi alebo obrázkami.

Priebeh hry: Dieťa si z krabice vyberie jeden predmet alebo obrázok a musí vymyslieť slovo, ktoré sa s ním rýmuje.

Príklad: Dieťa si vytiahne obrázok mačky, musí teda vymyslieť slovo, ktoré sa s ním rýmuje (napr. taška).

5. Hry so slovami

Povedzte dieťaťu štyri slová (tri z nich sa rýmujú, jedno nie). Dieťa má určiť slovo, ktoré sa nerýmuje. Napr. les, kvet, pes.

Rozdeľovanie slov na slabiky pomocou lega.

Rozdeľovanie slov na hlásky pomocou navliekania korálikov na šnúrku.

Vyhľadávanie predmetov v izbe (na dvore, v parku…), ktoré začínajú na rovnakú hlásku ako dané slovo.

6. Využitie piesní a riekaniek

Piesne a riekanky sú plné rýmov a rytmu, čo ich robí ideálnymi pre rozvoj jazykových zručností.

• Spievajte deťom pesničky s rýmami.
• Učte ich riekanky a básničky naspamäť.
• Vytlieskavajte alebo vyklepkávajte slová vo vetách.

Ďalšie aktivity na podporu rozvoja reči

Okrem rýmovania existuje mnoho ďalších aktivít, ktoré môžete využiť na podporu rozvoja reči u detí v materskej škole:

Čítanie deťom

Čítanie rozprávok a príbehov rozširuje slovnú zásobu a rozvíja fantáziu. Rozprávku nemusíte čítať celú na jeden dych - pokojne sa pri rôznych vetách či obrázkoch zastavujte, pýtajte sa otázky a komentujte, čo sa deje.

Slovné hry

Hrajte sa s deťmi slovné hry, ako napríklad "Slovný futbal" alebo "Hádaj, na čo myslím".

Logopedické cvičenia

Ak máte podozrenie, že vaše dieťa má problémy s výslovnosťou, vyhľadajte logopéda. Ak má vaše dieťa výrazný rečový problém, alebo nerozpráva, s dieťaťom je možné navštíviť logopéda už od jeho troch rokov. Vo výnimočných prípadoch aj skôr. Ak aj váš predškolák ešte nevyslovuje všetky hlásky správne, nepodceňujte túto skutočnosť a v spolupráci s odborníkom riešte tento problém.

Príklady hier a aktivít s využitím dostupných materiálov

Je množstvo hier a aktivít, ktoré sa dajú hrať s minimálnymi nákladmi, pričom využívajú materiály dostupné online alebo v bežnom živote.

Využitie elektronických PDF dokumentov

Je možné využiť elektronické PDF dokumenty, ktoré sú zdarma na stiahnutie a tlač. Tieto dokumenty často obsahujú:

• Veselé skladanie viet: Skladanie viet zo 4 častí (kto, kde, s kým, čo robí) s rôznymi možnosťami pre každú časť.
• Hra na rýmy: Výber správneho rýmu k obrázku z viacerých možností.
• Logické hry: Triedenie kartičiek podľa rôznych kritérií (napr. farba, tvar).
• Obrázkové slová: Skladanie slov podľa začiatočných písmen obrázkov.
• Parkovanie: Hra s autíčkami a parkovacími miestami označenými obrázkami, písmenami, slabikami alebo číslami.
• Hra na protiklady: Hľadanie protikladov k obrázkom.

Aktivity na rozvoj sluchového vnímania

Sluchové vnímanie je schopnosť mozgu interpretovať zvuk, ktorý počuje cez uši. Je to o pripájaní významu zvuku.

Rozoznávanie zvukov

Pripravte si rôzne veci/materiály, ktoré vydávajú zvuk (alobal, sáčok, tlieskanie, bubon, strihanie papiera, krčenie papiera, krájanie, šúchanie nohami, prášenie deky, štrnganie pohárov,…). Dieťa by nemalo dané veci vopred vidieť. Dieťaťu zakryte pomocou šatky oči. Postupne dieťaťu zvuky predstavujte. Úlohou dieťaťa je identifikovať zvuk. Po každom zvuku sa dieťaťa opýtajte, či vie z čoho je zvuk, môžete sa ho opýtať ako mu to znie (nepríjemne, šušťavo, škrípavo, hlasno,…).

Odkiaľ zvuk ide

Pri tejto aktivite si stačí pripraviť len jeden predmet vydávajúci zvuk, stačí aj tlieskanie rukami. Dieťaťu zakryte pomocou šatky oči. Posaďte ho niekde do stredu miestnosti. Vy z rôznych miest tlieskajte. Dieťa má za úlohu identifikovať ukázaním prsta odkiaľ zvuk tlieskania rúk počuje.

Pomocou zvuku hľadáme rovnaký pár

Potrebujete prázdne obaly z kinder vajíčok, alebo nejaké malé dózy, musia byť však identické. Naplňte ich rôznym materiálom tak, aby 2 boli vždy rovnaké a dobre uzavrite. Náplň: fazuľa, soľ, prázdne, gorálky, ryža, mak, sklenené guličky, kamienky… Dieťa ma za úlohu pomocou zvuku v nádobe nájsť rovnako znejúce nádoby. Je to ako zvukové pexeso.

Rozoznávanie zvukov dlhé a krátke

Pripravte si tabulu s fixkami alebo papier s ceruzkou. Hovorte dieťaťu písmenka buď dlhé, alebo krátke napr. a á. Dieťaťa ma za úlohu zaznamenať ceruzkou/fixkou dĺžku. Čiže ceruzkou robí po papieri čiaru, podľa dĺžky zvuku môjho písmenka. (príprava na čítanie, deťom robia často problémy práve dĺžne).

Vytlieskavanie slabík pre fonematické uvedomovanie

Vytlieskavanie za každou slabikou nie písmenkom. Najprv začnite s jednoslabičnými nap. pes, potom dvojslabičné napr. auto, trojslabičné lietadlo atď.

Rozdelenie a spájanie slov

Rozdeľte slovo na prvé a konečné slabiky. Úlohou dieťaťa je slovo spojiť. napr: Slovo sa začína na ma a končí na ma. Keď to spojíme vznikne..? Odpoveď: mama.

Slovná hra

Výborná hra aj na cesty. Deti už však musia vedieť rozoznať v počutom slove prvé/posledné písmeno/hlásku. Dieťaťu poviete slovo napr Auto. Dieťa ma za úlohu vymyslieť nové slovo z posledného písmenka, čiže na písmenko O.

Sluch a pamäť

Vymyslíte si vetu a úlohou dieťaťa je ju zopakovať a pridať k nej ďalšie slovo. Vy opäť zopakujete vetu aj s novým slovom a pridáte ďalšie slovo a ďalej pokračujete. Tu okrem sústredenia sa na počúvanie, akú vetu hovoríte zapájate aj pamäť. Napr.: Zajtra ráno pôjdem do obchodu a kúpim chleba, (dieťa doplní) maslo, (vy doplníte) mrkvu….

Slovo do rýmu

Úlohou dieťaťa je nájsť rým na vopred vybrané slovo, tak aby sa to rýmovalo napr.

Vývin reči dieťaťa

V čase, keď sa blíži prvý rôčik vášho syna alebo dcéry, sa môžete tešiť na to, že v reči vášho dieťatka sa pravdepodobne objavia prvé detské slová. Tesne pred alebo po 12. mesiaci totiž zvyčajne dieťa tvorí jedno až šestnásť prvých slov. Medzi prvými slovami sa najčastejšie vyskytujú slabiky, skratky prvých slov či novotvary. Pod novotvarmi rozumieme zvuky, ktorými dieťa jednoznačne pomenováva predmety alebo činnosti, no nemusia sa zvukovo podobať slovám, ktoré používajú dospelí (kiki - kľúče, gogo - pero). Postupne sa bude zvuková stránka týchto slov meniť a viac podobať slovám, aké používajú dospelí. V skupine prvých slov sa tiež často vyskytujú citoslovcia ako hau, mú či bé. Medzi prvé zvuky reči, ktoré sa dieťa učí vyslovovať, patria samohlásky A, O, U, E a I, a zo spoluhlások sú to predovšetkým P, B, M a T. Z týchto zvukov dieťa zvyčajne skladá prvé slová. V tejto súvislosti logopedičky poukazujú na zaujímavosť vo vývine detskej reči a hovoria, že v období prvých slov dieťa prechádza fázou, kedy označuje viaceré veci rovnakým slovom. Napríklad použije slovo „kako“ na všetko, čo je špinavé, nečisté a zakázané - keď sa vykaká do plienky, ale aj keď vidí mláku, blato či dokonca kôstku v marhuli. Slovom „žiži“ pomenuje akýkoľvek zdroj svetla a tepla - lampu, rúru na pečenie, radiátor i baterku. Havom môže označovať každé chlpaté zviera, ktoré má chvost (teda i mačku alebo ovečku).

Obdobie od 18. do 24.

Na začiatku 18. mesiaca dieťa tvorí približne 50 slov a asi 15 rôznych gest. Tieto slová a gestá rôzne kombinuje. Vyzerá to napríklad tak, že povie mama a ukáže na mamu. Môže tiež spájať slovo a gesto, pričom každé z nich má iný význam, napríklad povie daj a ukáže na čajík. Prvé spájanie dvoch slov do jednej výpovede môže rodič očakávať už medzi 16. a 20. mesiacom, keď jeho dieťa povie napríklad spojenie mama, daj! Ide o ďalší dôležitý medzník vo vývine reči dieťaťa. Medzi prvými gramatickými javmi, ktoré sa objavujú počas rečového vývinu, je akuzatív vyjadrený bez predložky. Spoznáte ho napríklad tak, že dieťa povie slovo bába v tvare (daj) „bábu“. Taktiež môžete očakávať, že sa objaví inštrumentál jednotného čísla, napríklad v podobe slov - lyžičkou, autom, pusou. Rovnako sa začína objavovať ohýbanie slovies. Možno u dieťaťa spozorujete vyjadrovanie rozkazovacieho spôsobu - poď!, a tak je to vývinovo správne. Tiež môžete očakávať vyjadrovanie 3. osoby jednotného čísla, napríklad v podobe slova „ide“. Postupne dieťa vyjadruje 3. osobu množného čísla a až neskôr sa môžete tešiť na to, že začne hovoriť o sebe v prvej osobe - idem, papám. V období dvojslovných výpovedí sa prvýkrát objavuje tiež otázka typu kde je? Aj keď sa dieťaťu rozširuje slovná zásoba, výslovnosť jednotlivých slov je často zjednodušená a dlhé slová dieťa skracuje. Tak ako sa rozvíja reč dieťaťa, skvalitňuje sa aj úroveň porozumenia. Okolo 24. mesiaca rozumie dieťa už približne 530 slovám.

Obdobie od 24. do 30.

Bába spala. Aj takéto vety môžu zaznieť z úst detí po druhom roku ich života, keďže je to obdobie, kedy sa objavuje minulý čas slovies. Ak dieťa vo svojej výpovedi použije sloveso, môžete sa tešiť tiež na to, že okolo druhého roku sa vám začne prihovárať spôsobom - spíš, spievaš, ideš, čím vlastne vyjadrí druhú osobu slovies. Súčasne si deti osvojujú predložky ako na, do, s či v. Podstatné mená dieťa skloňuje stále rozmanitejšie a do 30. mesiaca môžete očakávať vyjadrenie príkladu každého pádu. Okrem akuzatívu a inštrumentálu teda dieťa postupne produkuje rôzne slová v datíve, genitíve a v lokáli. Otázkou „Čo je to?“ sa dieťa nepýta len na meno veci. Chce počuť načo to je, ako to funguje, čo sa s tým robí. A hneď všetko aj vyskúšať. Niekedy nás dieťa prekvapí i vymysleným slovíčkom - „zametačka“ je metla, „hudriak“ je moriak, slovom „strelník“ označí poľovníka. Neskôr sa dieťa začína pýtať na osoby - „Kto je to?“, ale i na udalosti - „Čo (sa) stalo?“. Po prvýkrát sa začína vyjadrovať k blízkej budúcnosti (poletíme, zamiešam, idem plávať). V reči sa objavujú slová súvisiace s časom (teraz, potom, včera). Medzi novými slovami sú prídavné mená (veľký, malý, zlé, čisté, mokré). Nielen v produkcii dominuje rozvoj gramatiky, ale podobný jav sledujeme aj v porozumení. Dieťa rozlišuje významy slov práve na základe ich malých rozdielov. Takým malým rozdielom môže byť napríklad koncovka slova. Je totiž rozdiel medzi slovom topánka a topánky, a to práve v množstve, čomu dieťatko začína rozumieť. „Napríklad, ak poviete dieťaťu „Vezmi autíčko a daj ho pod koberec,“ mladšie dieťa ho dá automaticky na koberec, keďže to vyplýva z jeho skúsenosti - hráva sa tak, že autíčkami po koberci jazdí.

Obdobie od 30. do 36.

Medzi druhým a tretím rokom slovná zásoba dramaticky narastá. Kým priemerné dvojročné dieťa používa okolo 300 slov, dvaapolročné dieťa už vie povedať asi 520 slov. Tieto slová spája nielen do dvoj- ale aj troj- či štvorslovných viet. Po 30. mesiaci začína dieťa produkovať tiež prvé zložené vety - súvetia, kde vlastne vyjadruje zložitejšie vzťahy medzi dvomi slovesami. Z toho vyplýva, že v reči sa objavia spojky. Povie vaše dieťa „koni“ namiesto „kone“ a „povedaj“ namiesto „povedz“? Nezľaknite sa, ak v tomto období netvorí gramatiku úplne správne. Odborníčky popisujú, že takéto „dysgramatizmy“ sú v tomto veku úplne normálne a dokonca sa objavujú príležitostne aj u starších detí, najmä ak ohýbajú menej známe slovo. Dieťa v čase, keď sa oboznamuje s gramatickým systémom jazyka, spočiatku veľmi dôsledne uplatňuje nejaké gramatické pravidlo. Napríklad často dieťa počuje a používa slová „daj“, „hľadaj“, „hádaj“ a podľa nich ohýba aj ďalšie slovesá - „povedaj“, „ukázaj“… Množné číslo slov sa najčastejšie tvorí príponou i/ y - balóny, deti, hračky, báby, preto povie „koni“ namiesto „kone“ alebo „ľudi“. Logopedičky zdôrazňujú, že po hranicu 4. roku je to normálne a ide v podstate o pozitívny fakt, že dieťa o jazyku vlastne premýšľa. Vplyvom prudkého tempa vo vývine reči, ktoré umožňuje dieťaťu povedať oveľa viac ako predtým, sa stáva, že sa u dieťaťa začnú vyskytovať neplynulosti. Môže napr. opakovať viackrát jednu slabiku alebo slovo (Mo-mo-mo-moja maminka príde. Moja moja moja maminka príde). Alebo zamení slovo či spojenie s tým, že zmysel povedaného ostáva rovnaký. Aj keď tieto ťažkosti pripomínajú zajakavosť, sú sprievodným javom vývinu reči. Spomeňte si, ako dieťa začínalo chodiť - občas sa potklo, zakoplo, spadlo, poskočilo. Podobne to vyzerá v reči. Niečo zopakuje, opraví, urobí pauzu, vsunie hlásku či slovo. Dôležitým rozdielom medzi vývinovou neplynulosťou a skutočnou zajakavosťou je doba trvania. Odborníčky zdôrazňujú, že vývinová neplynulosť by nemala trvať dlhšie ako 6 mesiacov.

Pohyb a rozvoj reči

Vedci uskutočnili výskum s 5 - 6-ročnými deťmi z chudobných častí Sumatry, ktorých rodičia boli negramotní a s deťmi z Peru, ktorých rodičia vlastnili práčku a televíziu. Kontrolná skupina boli deti z okrajovej dedinskej časti nemeckého Stuttgartu. Výskumné zadanie bolo: písať ceruzkou dve minúty do riadkov predpísané cviky pre písmeno U. Výsledok bol nasledujúci: Deti zo Sumatry, ktoré mali prvýkrát ceruzku v ruke boli o 233% (!) úspešnejšie a deti z Peru o 200% úspešnejšie ako deti zo Stuttgartu. Európskym deťom chýbal záujem, ale aj zručnosť. Ako je to vôbec možné? Prečo deti z tretieho sveta boli tak výrazne úspešnejšie v zadanej úlohe ako deti z Európy? Odpoveďou je práve POHYB. Znamená to, že by sme mali zrušiť systém v našich materských školách a nechať deti hrať sa bez zásahu dospelého? Ako súvisí pohyb s rečou? Viete, kedy deti najviac rozprávajú? Ideálne je, keď dieťa môže čo najviac chodiť (5-ročné dieťa by malo prejsť za deň 5 km), skákať, liezť, trénovať si rovnováhu, rotovať okolo vlastnej osi a podobne. Aby sa mozog predškoláka primerane rozvíjal, mal by zapájať pri činnostiach všetky zmysly. Dieťa nám môže pomôcť piecť koláče, umývať auto, leštiť topánky, upratovať izbu, kŕmiť domáce zvieratá a tak ďalej. Rodičia „pripravovali“ svoju dcéru po dňoch strávených v škôlke na základnú školu tým, že ju nútili vypracovávať pracovné listy a zošity na precvičovanie písmeniek abecedy.

tags: #stvor #rocne #dieta #a #rym